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全面复课以后，从线上回到线下，学生的学习空间再一次发生变化，在心理上需要一定时间适应，怎么引导学生快速进入课堂场景，成为老师不得不解决的问题。
课堂正式开始之前，设置热身游戏，教学效果会更佳。课前热身的16个小游戏推荐给你，热身到位，学习不累！
1
加深同学关系
1.串名字
目的：加速学生之间的了解，提高学生的记忆力
时间：5分钟
道具：无
游戏方法：
小组成员围成一圈，任意提名一位学生自我介绍，第二名学生轮流介绍，但是要说：我是***后面的***，第三名学生说：我是***后面的***的后面的***，依次下去……，最后介绍的一名学生要将前面所有学生的名字复述一遍。
2.同心圆，面对面
目的：同学之间相互认识了解，拉近同学之间的关系
时间：3-5分钟
道具：无
游戏方法：
将所有人排成两个同心圆，随着歌声同心圆转动，歌声一停，面对面的两人要相互自我介绍。
注意事项：
排成相对的两个同心圆，边唱边转，内外圈的旋转方向相反。歌声告一段落时停止转动，面对面的人彼此握手寒喧并相互自我介绍。歌声再起时，游戏继续进行。
3.创意自我介绍
目的：让原来互不相识、互不交流的同学们开始熟悉起来
时间：5-8分钟
道具：A4纸，笔
游戏方法：
首先，老师先进行创意自我介绍；然后要求同学们将自己的手掌描画在纸上，在每个手指图形上写下自己的一个特征，再拿着这个手掌图向邻座的同学自我介绍，并听取他人的自我介绍；最后要求同学们将自己刚刚认识的新同学介绍给坐在另一边、前面、后面的同学，并组成4人小组。
4.猜猜我是谁
目标：在初步认识的基础上，再次加深同学之间彼此的认识
时间：5-8分钟
道具：不透明的幕布一条
游戏方法：
将学生分为两组，学生依序说出自己的姓名或希望别人如何称呼自己，老师手拿布幕隔开两边成员，分组蹲下，第一阶段两边成员各派一位代表至幕布前，隔着幕布面对面蹲下，老师喊一、二、三，然后放下幕布，两位成员以先说出对面成员姓名或绰号者为胜，胜者可将对面成员“俘虏”至本组。
第二阶段两边成员各派一位代表至幕布前背对背蹲下，老师喊一、二、三，然后放下幕布，两位成员靠组内成员提示（不可说出姓名、绰号），以先说出对面成员之姓名或绰号者为胜，胜者可将对面成员“俘虏”至本分组，活动进行至其中一组人数少于三人即可停止。
2
活跃课堂气氛
1.雨点变奏曲
目的：活跃课堂气氛，增强学生课前注意力。
时间：5分钟。
场地：室内室外。
道具：无。
游戏方法：
学生在教师的口令下完成表现“小雨”“中雨”“大雨”和“暴雨”的动作：
“小雨”——手指相互敲击
“中雨”——两手轮拍双腿
“大雨”——大力鼓掌
“暴雨”——跺脚
“雨过天晴”——双手比作太阳
教师首先给出口令：“现在开始下小雨，小雨渐渐变成中雨，中雨变成大雨，大雨变成暴风雨，暴风雨减弱成大雨，大雨变成中雨，又逐渐变成小雨……，最后雨过天晴”，轮换几次，可以请学生来喊口令。
2.当我们同在一起
目的：营造轻松、快乐的氛围
时间：8分钟
道具：歌曲或影片
游戏方法：
① 教唱《当我们同在一起》歌曲：当我们同在一起、在一起、在一起，当我们同在一起，其快乐无比，你对着我笑嘻嘻，我对着你笑哈哈，当我们同在一起，其快乐无比。
② 大家围成一圈，把双手伸出来，手心向上，右手放在右边学员的左手心上。第一拍用右手拍右边学员左手，第二拍拍自己的右大腿，第三拍拍自己的左大腿，第四拍拍自己的左手背，第五、六拍重复拍自己左手手心，练习几遍。
③ 一边唱，一边做以上的动作，一遍比一遍快……通常做三遍。然后换手做。
3.萝卜蹲
目的：轻松活泼团队氛围，体会团队合作
时间：10分钟
道具：无
场地：室外、室内
游戏方法：
① 将参加游戏的同学分成几组。每组可以只是一个人，也可以是好多人。
② 队形：各组人员手拉手（或肩搭肩）形成圆形，但组与组分开来，指导员立于中央。
③ 每组取一个名字，如：红萝卜、白萝卜、紫萝卜。
④ 同组一起下蹲，并大声念口诀。如，指定红萝卜组先蹲，全组人员一起下蹲，并同时大声念口诀：“红萝卜蹲，红萝卜蹲，红萝卜蹲完白萝卜（或紫萝卜）蹲。” 当念到白萝卜（或紫萝卜）时，全组员人员的手一致指向念到的组的方向。
⑤ 被念到的一组必须马上开始下蹲并同时念口诀。
⑥ 如此循环，直到场上还剩下最后一组没被淘汰的为胜利者。
注意事项：
全体组员选定的下一个组必须是同一个组，否则认输，接受惩罚；被念到的下一组组员，下蹲时必须蹲起动作一致，否则罚输。
4.兔子舞
目的：活动筋骨，激发学生良好的精神状态
时间：5分钟
道具：无
游戏方法：
① 大家可围成一个大圆圈或排成2-3支小长队，视场地而论。
② 每个人双手搭在前一位学员的双肩上，随老师的指令做相应的肢体动作。
③ 老师开始引领指令：小白兔小白兔跳一跳，左脚跳2下，右脚跳2下，双脚合并向前跳1下，向后跳1下，再连续向前跳3下，最后我们大家都蹲下。
④ 可连续多遍做动作，在做动作的过程中队伍不能散开。
⑤ 请配合音乐。
3
聚焦学生注意力
1. “大风吹”
目的：让注意力不集中、一脸困倦的孩子，在全情投入游戏，快速的奔跑的过程中一扫困意，并在愉悦的气氛中进入了迎接课堂的良好状态
时间：5分钟
道具：无
游戏方法：
当老师说“大风吹”，所有孩子回应“吹什么”，老师说出一部分小组成员身上有的物品或特征，比如可以说“吹戴眼镜的人”等等，说完后所有拥有这些特征的孩子需要互换位置，没有被“吹”到的待在原地，老师会加入占一个位置，所以最后会有一个孩子没有位置，没有占到位置的人将会接受一份特殊的“奖励”。
2.老师说
目的：引发注意力，使大家精神集中
时间：5分钟
道具：无
游戏方法：
① 全体站立时（如上课回教室时），宣布游戏规则：老师口念“老师说1”时，请大家把手举起来；当“老师说2”时双手平放，当“老师说3”时双手与身体成45度。
② 活动正式开始时，老师念“1”“2”“3”时必须说“老师说1”“老师说2”，参加人员才可做动作，行进速度宜逐渐加快，出错的人请出列。
③ “老师说”3个字，亦可改为“”我说”。请出错的人给大家表演个节目。
3.你说我猜（或你划我猜/你画我猜）
目的：快速地锁住学生的注意力，激发大家思考
时间：3-5分钟
道具：卡板
游戏方法：
提前准备好猜的词语5-8个，写在卡板上。准备的词语，最好和当节课的教学内容相关。老师根据词语描述或表演，然后由同学们猜，也可以请同学表演，其他人猜。
4
锻炼学生反应力
1.正话反说
目的：训练学生的反应能力
时间：5分钟以上
道具：无
游戏方法：
① 老师从每组学生中各请一位选手上台排成一列面对大家。
② 老师讲解游戏规则，选手须将老师所念词句依照顺序反向大声念出，如老师出题“江河日下”选手念“下日河江”，老师出题“说曹操，曹操到”选手念“到操曹，操曹说”等等，反应迟钝或念错者直接罚下。
③ 告知选手比赛共分三轮，采用淘汰制进行。难度可逐渐加大，第一轮出四字题，第二轮出五字题，第三轮出六字题。
④ 三轮过后留存选手及其小组胜出。
2.照镜子游戏
目的：锻炼学生的判断和快速反应能力
时间：3分钟
道具：凳子
游戏方法：
学生前后（或左右）两人一组，相对而立（或坐）。一人在下肢不动的前提下，做单（双）手上举、前平举、侧平举、抓耳、摸鼻、指嘴等动作，另一同学像照镜子一样随之而做出动作，如出错即为失败，两人互换角色，继续进行。
游戏规则：
① 游戏中双方下肢均不得离地和挪动，全身均不得碰到桌凳弄出声响，否则一次扣1分，游戏结束，待下课后由同伴监督1分做2个俯卧撑。
② 游戏中注意与其他组的距离，避免相互影响。
③ 游戏中或庆祝胜利时，要尽量降低声音，不要跺脚、击掌，否则每次课下罚做2个俯卧撑。
提示：
此游戏可多人组合进行，也可由老师在讲台上做动作，全班同学作为“镜子”。
3.代号接龙
目的：这个游戏在于训练个人的反应力和记忆力，以最快的速度判断自己的所在位置
时间：3-5分钟
道具：无
游戏方法：
① 人数在10个人以内最适合。
② 参加者围成一个圆圈坐着，先选出1人当“鬼”。
③ 参加者，以鬼的位置为基准，从鬼开始算来的数字，就是自己的代号，每个当鬼的人都是1号，鬼的右边第一位是2号，依次为3号……
④ 游戏从鬼这里开始进行。如果鬼开始说"1、2"，其意思就是由第1个人传给第2个人的意思。
⑤ 2号在接到口令后，就要马上传给任何一个参加者，例：“2、5"的话，2当时就是自己的代号，5则是自己想传达者的代号，此数字可以自由选择。
⑥ 如此一直进行比赛。
⑦ 如果自己的代号被叫到却没有回答，就要当“鬼”。
⑧ 鬼的代号是从1开始，所以当鬼换人的时候，则所有人的代号重新更改。
重点：
这个游戏的乐趣在于参与者的反应速度之快慢，所以应当培养同学良好的灵敏反应。
4.交换名字
目的：考验人们的习性，对陌生事物的反映灵敏度
时间：3-5分钟
道具：无
游戏方法：
人数在10个人最合适，参加者围成一个圆圈坐着，围个圆圈的时候，自己随即更换成右邻者的名字，以猜拳的方式来决定顺序，然后按顺序来提出问题。
当主持人问及"张三先生，你今天早上几点起床？"时，真正的张三不可以回答，而必须由更换成张三的名字的人来回答："恩，今天早上我7点钟起床！"…当自己该回答时却不回答，不是自己该回答的人就要被淘汰，最后剩下的一个人就是胜利者。
5
帮助学生认识自我
1.我是谁？
目标：协助学生认识自己眼中的我，及他人眼中的我；增进学生彼此熟悉的程度，增加班级凝聚力
时间：10分钟
道具：A4纸，笔
游戏方法：
老师发给每位学生一张A4影印纸，学生两两分组，一人为甲，一人为乙（最好是找不熟悉的同学为伴）
甲先向乙介绍“自己是一个什么样的人”，乙则在A4纸上记下甲所说之特质，历时五分钟，老师宣布活动的规定为：自我介绍者，在说了一个缺点之后，就必须说一个优点，五分钟后，甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录，五分钟后，老师请甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。然后彼此分享做此活动的心得或感受，并讨论：介绍自己的优点与介绍自己的缺点，何者较为困难？为何会如此？个人使用那些策略度过这五分钟。两人之中须有一人负责统整讨论结果。
学生三小组或四小组并为一大组，每大组有六至八人。
两人小组中负责统整的人向其它人报告小组讨论的结果，分享后，老师请每位同学将其签名之A4纸（空白面朝上）传给右手边的同学。而拿到签名纸张的同学则根据其对此位同学的观察与了解，于纸上写下「我欣赏你…，因为…」写完之后则依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止，每个人对其他组员分享他看到别人回馈后的感想与收获。
全班学生回到原来的位子，教师请自愿者或邀请一些同学分享此次活动的感想与收获，教师说明了解真实的我与接纳真实的我的重要性。
