有的同学会拿出拼音本、图画本，有的孩子把铅笔盒和语文课本都放在课桌上，还有的孩子，翻了10分钟书包，也没找到听写本。语文课堂上的小问题，看起来很简单，但是如果没有训练，孩子无法在指令信息的提取上去抓住重点，就会导致，课堂听讲效率低，学习习惯不好，没有时间概念，对重复类指令没有关注，无法按照老师和家长的要求学习，在阶段性行为能力的考评中逐渐落后。于是就会产生家长这样的困惑：看别人家的孩子，写作业不用人操心，生活自理能力强，还会自己整理书包和作业，就是“天使孩子”，我们家孩子就做不到这一点。所以，这个现象背后的同一类家长就是没有关注孩子的能力培养。
2、“喂饭”式教育不可取
我们不少看似很关注孩子学习的家长，其实都陷入了“喂饭”式教育的误区。也就是把学习的过程都梳理好了，摆在孩子面前。就像是我们吃饭的时候，帮孩子把菜、鱼、肉都挑好了，再给孩子安排上汤、水果、牛奶，一顿荤素搭配，希望孩子在一段时间内就吃掉。与其说是帮孩子规避了学习的风险，被鱼刺卡住、啃鸡腿塞牙的麻烦事，不如说“喂饭”教育让孩子丢失了探索的乐趣和体验失败的过程。
其实，越是在生活中，自理能力偏弱的孩子，在学习上的表现也会相对偏弱。吃饭不好好吃，磨磨蹭蹭的孩子，写作业也是各种问题，拖拖拉拉，专注度很低。也许有强势的家长，能帮孩子理清生活和学习上的程序，督促孩子照着指令去完成，但孩子没有学习的主动性和统筹规划的能力，他们背后的“善于喂饭”的家长，其实都是同一类人，总怕孩子做不好，总以为是对孩子好，其实是害了孩子。
3、相信孩子，家长早点放手
在小学阶段，尤其是低年级阶段，除了认字、阅读等语文学习能力，更多的是行为能力，包括自信、人际交往、独立处理一些生活事务的能力。比如有的学生，他们在表达能力上的欠缺会直接影响语文学习，不想吃饭、不想写作业的时候，家长没有给孩子一个表达的通道，孩子不能说出，为什么不想吃饭、为什么不想写作业，原因是被家长控制的。就是因为不听话、懒惰，这样的标签一旦贴在孩子身上，表达这个能力就更难培养了。
