不要以为孔子只留下了一部满是金玉良言的《论语》，作为师者，他提出了完整的教学体系，设立了“文行忠信”四大科目；制定了“格物、致和、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”八个为学、立身、处世的宗旨；教授“礼、乐、射、御、书、数”六艺，以达到“智、仁、勇”三德；教学又分为“志于道、据于德、依于仁、游于艺”四个阶段，以德行为首，语言次之，政事第三，文学最末。
即使以今天的眼光来看，即使有部分不合于时代，也足令人惊叹。不仅博学全能，而且他提出的教育重心的先后重点次序关系，尤其值得今人反思——我们是否太过于看中于成绩，这本应该放置于最末端的东西。
也许，当年的孔子，该感谢没有教学任务、没有成绩指标、也没有虎视眈眈容不得瑕疵的家长们，因而能给我们流传一个浪漫而伟大的时代背影，无论是老师的，还是他的学生们。
当然，孔子只有一个，老师也不可能做到人人皆孔子。但是，韩愈的《师说》提出了一个基本的观点：“师者，传道授业解惑也”。
