这样的教育理念让他们学会了审时度势，恃强凌弱。他们不是机器，被挤压的情绪，总有一个时间会爆发出来。
人本主义学派，成为继行为主义和精神分析学派后第三大心理学势力。它倾向于教育人性化，它反对教育工作者只通过一个行为而把人做出优劣之分，给他贴上好与坏的标签，把他粗暴的分为好学生或者坏学生，人本主义学派认为每个人都是有思想、有认知、有情感的。
马修老师是学音乐、教音乐的，在多年的音乐熏陶中，他深深地领悟了音乐对人的情感的影响、情操的陶冶，可以说他，在无形中早就内化了人本主义的教育理念。
所以当他看到孩子们在偷偷唱歌时，决定组建合唱团，让他们通过系统而专业的音乐学习，更深层次地体会到音乐的魅力，促进他们情感和性格上的柔化，从而成为一个有血有肉的正常人。
通过马修老师到学校前后的对比，可以看出，人本主义学派比行为学派更有效。因为人本主义更强调人的心理感受和本质的一致性，它把受教育者和教育管理者放在了平等的地位上，强调引导孩子，发展他的人性，帮助他找到人生的价值。
而行为主义学派强调的服从、管制、武力、惩罚等字眼，会有什么负面影响呢？
正如教育家苏霍姆林斯基说的：
皮鞭不只会降低孩子的尊严，也会毁损孩子的心灵，会在心灵中投入最阴郁、最卑鄙的阴影：畏缩、怯懦、仇视人类和虚伪。
现代社会的生活压力越来越大，很多家长深以为然，所以他们在养育孩子的过程中，会强调孩子良好学习成绩的重要性。
他们花费大量的人力财力，提升孩子成绩单上的分数，培养各种才艺技能，在大学期间又让他们学编程、学管理、学金融，哪个赚钱、哪个热门，就让他们从事哪一个行业。
这些家长以为自己是在为孩子好，但在我看来，这只是一种跟风。
心理学家马斯洛，曾把人的终生目标剖析得很深刻：
“大部分内容，把学习展现为联想、技能和能力，这些对于人的性格、个性或者人本身来说，都只是外在的作用，而非本质的。人性的哲学，衍生出关于学习、教学和教育的新概念，这一概念认为，人的目标，教育的目标，教学的目标，从根本上都是关于一个人的自我实现，完全实现一个人，达到人类或者特定的某个个人能达到的最高高度。简单来说，就是帮助一个人成为最好的自己。”
人活着的目标，不是为了模仿他人，活得跟别人一样光鲜体面，也不应该是为超越他人而活着，而是要成为最好的自己。
