成为最好的自己，从心理学上讲，指的就是自我同一性。埃里克森把人的发展简略地分为8个阶段，在成年前最重要的两个阶段，分别是6~12岁的自信对自卑阶段，和12岁到20岁的自我同一性对角色混乱的阶段。
6~12岁，也就是小学期间，儿童需要建立自己的自信，而自信是从哪里来的呢？通过他在学校的学业、人际交往、困难处理能力的最真实的感受，对自己的能力建立初步的印象。
而12岁到20岁的自我同一性对角色混乱的阶段，是整个人生中最重要的阶段，也是这个理论最出名的阶段。
在这个阶段中，青春期的孩子需要明确自己到底是谁，他们想要搞清楚自己的形象到底是什么，他们想要在家庭和社会面前，树立一个自己满意，又能被认可的良好形象。
比如，我到底是成为一个传统的无才便是德，还是一个独立自主的人？
比如，我是应该听老师的话，好好学习天天向上，还是应该为了跟朋友们打成一片，逃学打架上网？
这个阶段，孩子们会通过各种方式体验不同的角色，老师和家长可能会看到，有的孩子今天穿的清新阳光，明天就风格怪异，早上还喊着要摆脱束缚做自己，晚上就乖乖在家学习等等不一致的行为。
这个过程是他们为了进一步确立自己的形象，找到自己在这个世界上的位置，而必须经历的一个探索阶段。这个探索阶段，还没有大学毕业后的职业探索这么细致，这只关乎他们的个性、风格和自我形象。
如果自我同一性能获得健康地发展，他们就能在自我和环境间找到平衡与和谐，对于以后的自我实现，就打下了良好的基础。
04 教育工作者扮演的角色应该是什么？由于文化、环境的差异性和多样性，教育工作者会遇到各种各样的学生，他们并不总是乖巧懂事、成绩优异、反应灵敏。
但这并不意味着他们就不是好孩子，没有了前途和未来。阿米尔·汗主演的电影《地球上的星星》，有一句很经典的台词：每一个孩子都是独一无二的，总有一天，他们会走出自己的路。
大部分的孩子都是很有潜力的，他们亟待挖掘。
因此，教育工作者承担的应是「引路人」的角色，而不是「工厂操作工」的角色。
郑渊洁说，教育不是管理，而是示范和引导。
引导孩子，帮助他们找到属于自己的世界，而不是把他们加工成一个个符合期待的工艺品。
只有找到真实的自己，做回真实的自己，他们才能获得感知幸福的能力。
