教学目标：
知识与技能：会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
过程与方法：朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
德育目标：了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
教学重点：朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。
教学难点: 了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。
教学方法：目标导学
教学准备：多媒体课件
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、导（创设情景，问题生成）
1、猜谜导入，激发兴趣
教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。教师提问：“它是谁呀？”——太阳公公
大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗？这节课就向大家介绍一下。生齐读课题三遍。（板书：太阳）
（2）看到这个题目，你肯定有很多问题要提出来，谁先来说说？（学生发言。）
接下来，我们把这个课堂交给学科长，有请学科长带领我们学习。（学科长上台）
2、学生提的问题和老师的问题生成本节课的导学单
预设（1）请学生大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
预设（2）我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。
预设（3）思考第一部分向我们介绍了太阳哪些特点？
二、学（自主学习，合作探究）
1、生依据导学单自主学习，完成导学单（1.2）
2、教师适时巡回其中，及时肯定。
3、生依据导学单合作探究，完成导学单（3）
4、教师巡回其中，适时了解掌握学生学习情况。
三、练（学思联动，变式训练）
1、各小组在小组长的主持下，人人分享自己的学习成果，也可以组与组之间相互交流学习成果。
2、教师及时参与其中，适时了解学生探究问题完成的情况，并及时对各组完成情况进行评价，同时对探究过程中产生的困惑及时进行解答或指导。
四、展（分享展示，质疑解难）
1、分享展示
请一个小组上台分享展示，展示完后，其他小组评价或补充。
预设（一）检查自学情况。交流字、词的掌握情况。
学生齐读课文。学习生字生词：齐读词语表中的词语。教师指导正确书写易错字： 殖 蔬
预设（二）（我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。生总结，汇报。
课文可以分成两部分：
第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特点
第二部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。
我们来读第一部分。思考，这部分介绍了太阳哪些特点？生总结、汇报。（板书：远 大 热）
作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗？（介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。）
找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用。
生：“虽然……但是……”用这个关联词结束上文，引起下文“关系密切”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。（板书：关系密切）
第二部分在结构上有什么特点？（第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的*菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。）
2、质疑解难
学科长点评并过渡：这三个问题我们已经分享完毕，不知其他同学还有什么不明白的地方？
生质疑：其他学生解疑
五、评（建构总结，堂清检测）
1、学科长对照板书小结：知识梳理回顾
2、师小结：看到你们在学科长的带领下非常出色地完成了本节课的任务，老师很欣慰。接下来，请孩子们快速地拿出堂清单来验证我们的学习效果。
3、堂清检测（出示堂清单）
堂清检测
一、读拼音，写词语。
1.太阳表面的温度有六千shè shì dù（ ）。
2.他们在这里种shū cài（ ），种liáng shi（ ），收成都很好。
二、写出加点词语的近义词。
1.（太阳）中心温度估计是表面温度的两千五百倍。（ ）
2.太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。（ ）
3.其中的水蒸气凝成了无数小水滴，漂浮在空中，变成云。（ ）
三、按要求完成句子。
1.这么远，箭哪能射得到呢？（改成陈述句）
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2.太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。（用加点的关联词造句）
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3.如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。（用加点的词语造句）
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板书设计：
第二课时
一、导（创设情景，问题生成）
1、复习导入
板书课题，学生齐读课题。指名学生分自然段合作朗读课文。师生评议，纠正读得不准确的字音，指导朗读。
接下来，我们把这个课堂交给学科长，有请学科长带领我们学习。（学科长上台）
2、学生提的问题和老师的问题生成本节课的导学单
预设（1）课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句子。
预设（2）默读5---7自然段，说说太阳和我们的关系密切在哪里。
二、学（自主学习，合作探究）
1、生依据导学单自主学习，完成导学单（1）
2、教师适时巡回其中，及时肯定。
3、生依据导学单合作探究，完成导学单（2）
4、教师巡回其中，适时了解掌握学生学习情况。
三、练（学思联动，变式训练）
1、各小组在小组长的主持下，人人分享自己的学习成果，也可以组与组之间相互交流学习成果。
2、教师及时参与其中，适时了解学生探究问题完成的情况，并及时对各组完成情况进行评价，同时对探究过程中产生的困惑及时进行解答或指导。
四、展（分享展示，质疑解难）
1、分享展示
请一个小组上台分享展示，展示完后，其他小组评价或补充。
预设（一）师出示句子（太阳离我们……也要飞二十几年。）师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。（板书：列数字 作比较）
课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生找句子，并汇报。出示句子（我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。）（板书：作比较）
体会描写“热”的句子：找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。生总结，汇报。出示句子（太阳会发光，会发热，是个大火球……）
（板书：列数字）
师总结：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。
预设（二）体会第四自然段第一句的作用。默读5---7自然段，说说太阳和我们的关系密切在哪里。
A指名答，根据学生回答，随机出示相关资料图片。
B请学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的朗读，并做出评价。
（板书：动植物的生长和人的繁殖靠太阳 形成雨雪 形成风 *菌）
C出示最后一自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。标出中心句。
D想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子？
2.质疑解难
学科长点评并过渡：这三个问题我们已经分享完毕，不知其他同学还有什么不明白的地方？
生质疑：其他学生解疑
五、评（建构总结，堂清检测）
1、学科长对照板书小结：知识梳理回顾
2、师小结：看到你们在学科长的带领下非常出色地完成了本节课的任务，老师很欣慰。尤其是你们在分享展示的过程中，都能抓住细节描写来体会人物的品质，接下来，请孩子们快速地拿出堂清单来验证我们的学习效果。
3、堂清检测（出示堂清单）
堂清检测
一 、重点段落品析。
地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。水蒸气遇到冷，凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚（jǜ jù）越多，就变成雨或雪落下来。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
太阳光有*菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗（lē liáo）疾病。
地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
1.划去括号里错误的读音。
2.用横线画出能体现太阳重要作用的一句话。
3.选文从_________、_________、__________等方面来介绍太阳和人类的密切关系，从而介绍太阳的重要性。
二、太阳为地球、为人类散发着光和热，无私地奉献自己。看到这些，你受到
什么启发？
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板书设计：
