0.625化成分数等于多少,0.625等于什么分数

首页 > 车主 > 作者:YD1662023-10-25 14:38:59

《分数乘整数》教学设计

教学目标:

1、 在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上,结合生活实例,通过对分数连加算式

的研究,使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法,能够应用分数乘整数 的计算法则,比较熟练地进行计算。

2、 通过观察比较,指导学生通过体验,归纳分数乘整数的计算法则,培养学生的抽象概括 能力。

3、 引导学生探求知识的内在联系,激发学生学习兴趣。通过演示,使学生初步感悟算理,

并在这过程中感悟到数学知识的魅力,领略到美。

教学重点: 使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法。

教学难点: 引导学生总结分数乘整数的计算法则

教具准备:多媒体课件、小组分析探究卡

教学过程:

一 、课前热身

师:上课前,我们来个小热身吧。(出示题卡)

热身①列式:5个12是多少?

生:12 12 12 12 12 生:12×5 生:5×12

师:因此整数乘法的意义是什么? (贴:意义)

生:就是求几个相同加数和的简便计算。(贴:)

师:执身②

0.625化成分数等于多少,0.625等于什么分数(1)

0.625化成分数等于多少,0.625等于什么分数(2)

生:

0.625化成分数等于多少,0.625等于什么分数(3)

(师:同分母分数相加要注意?)约分 热身③

0.625化成分数等于多少,0.625等于什么分数(4)

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