大家好，我是注意力学习能力指导师~桃子老师
经常有家长对我说：
“我家孩子不喜欢读书，就喜欢听故事，《西游记》《三国演义》《哈利波特》全都听完了，感觉他也都听懂了，说起来还头头是道呢。”
“老师，孩子作业太多，学业负担太重，实在没有时间读书，我能够用听书的方式，让他去了解一些名著吗？吃饭，洗澡，上学或者放学的路上都可以听一听，充分的利用零散时间，这种方式怎么样？”
“老师，我们家孩子视力不好，他老是看书，我很担心他的视力，所以我还是想让他听一听书，这样一举两得，既保护视力，又能读到想读的书。”
应该说，从利用零散时间和保护视力的角度来说，听书这种方式不错，但是不能用听书代替读书。
为什么呢？
主要有以下几点原因：
听书和读书是两种不同的信息接收方式。
听书是被动状态的信息接收，被动状态下很难高度集中注意力。
看书是一种主动获取信息的行为，是手眼脑协同工作的结果。
在头脑中回想一下孩子听书的场景，一般情况下都是一边做其他事情一边听。听书不束缚孩子的双手和双眼，耳朵听着，手上摆弄着东西，眼睛还东转转西转转，看着好像什么都不耽误，但我想说，这种“一心多用”的做法非常不利于孩子阅读习惯的养成和专注力的培养。
一心多用对专注力和大脑会产生影响，新加坡的一项研究就发现，一心多用会影响长时记忆的形成，尤其对12岁以下的儿童影响巨大，会增加其患注意力缺陷的风险。
此外，还有科学家认为一心多用会干扰孩子学习，会让他们完成作业的时间延长25%到400%，会让孩子思维混乱，感到疲劳，失去灵活应对的能力。
著名学习与记忆研究机构的神经学教授Millers曾经指出：
"人们在同时处理多项任务时，通常会犯下更多错误。当你在不同任务间来回切换时，大脑的神经网络必须进行回溯，在确定了之前离开的位置后再进行重新配置。这个格外的动作会让脑子变慢，于是犯错的可能性就增大了。"
阅读是不能去寻求捷径的，而听书就有点追求所谓效率的意思。但是家长朋友们要注意，千万别让孩子捡了芝麻，丢了个大西瓜——孩子本身就好动，你还要让孩子在阅读中（听书）解放他的手和眼，他很难静下心来。阅读就应该是手、眼、脑三者完美合一：手端书或记笔记，眼观字或记下字形字句，脑子跟着思索。只有这样的阅读，才真正是吸收了的。反行之，对孩子真的没有多大好处。读书是一种主动获取信息的行为，阅读就该专注，没有专注，一天听一本书也是徒劳！
听书只有助于口语表达，看书才有助于口语表达 文字表达
“听书”听得多的孩子，比较会说，他会将他所听到的用嘴巴说出来，表达过程中会有一些即时的词汇。
“看书”看得多的孩子，比较容易转化为书面表达，也就是写作。咱们从两个方面来理解这个问题：
一是文字本身是实体的、形象化的，看得多了，自然较容易转化为手写。但听不一样，听是有音而无形，我们经常看到有些能说会道的孩子，但是要他写出这个词，他有时写不出来——道理很简单：听是控说的，看是控写的；
二是听书很多时候是一遍匆匆而过，很少回过头再去听一个词、一句话，这跟看书完全不可比，看书的过程中看到好词好句，可以多停留，想回味精彩的段落，可以往回翻。另外，看书最大的好处是，比较容易记笔记，写即时读书笔记，或停下来系统思考。
孩子还小的时候，识字、写字、文字表达很重要，就需要多看书。听书易识音而不易识字形，至少对孩子写作文是不利的。
所以说，听书多的孩子比较会说。看书多的孩子既会说，还会写。
总的来说，如果经常用听书取代读书，对孩子有三个方面的影响需要家长朋友注意：
1、 识字、写字、文字表达的积累（低年级阶段是黄金时期，对后续的学习有深远影响）
2、 专注力的培养（学习的基础，专注力的破坏几乎不可逆，需要艰苦的训练过程）
3、 自律性和自我效能感/自信的培养（抱着手机听的孩子和捧着书籍读的孩子身体姿势不同、外界评价不同、自身感受也不同）
下一期我们会讨论如何让孩子爱上阅读，有兴趣的朋友们请关注~
