【材料二】第一部分（第1自然段）写太和门西的贞度门失火，火势蔓延至太和门、昭德门等。“两天”从侧面表现出了故宫建筑所用木料之多，令人惊叹。
第二部分（第2自然段）写为了光绪帝大婚，无数能工巧匠“重建”太和门。“惟妙惟肖”表现了能工巧匠技艺的高超。
《语文园地》
一、交流平台，本次“交流平台”围绕本单元的阅读策略“有目的地阅读”展开，对本单元课文中使用的阅读策略进行了回顾和梳理：①要根据目的选择合适的材料进行阅读。②与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。③读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。
【交流范例】：⑴阅读比较长的文章或者多则材料时，要学会根据阅读目的选择合适的材料，提高阅读速度，培养快速找到所需信息的能力。与阅读目的关联性不强的内容，浏览一下即可。⑵可以先看段首，了解每段的主要内容，结合自己的阅读任务找到有用 的内容解决问题。如阅读《宇宙生命之谜》这样的说明文时，读每个自然段的段首句就可以知道每段的主要内容，与阅读目的关系不大的可以大致看看，这样可以提高阅读速度。⑶当有很多材料时，课根据阅读任务来辨别重点阅读哪则材料，如《故宫博物院》是由四则材料构成的，每则材料的侧重点不同，如果是为家人讲解故宫景点，可以重点阅读材料一的第5、6、8自然段和材料二。
二、词句段运用,（一）阅读语段，感受其中主要角色入迷的样子，从中我们可以发现，三个片段都抓住了人物的“动作”来表现人物入迷的样子，有的片段还抓住了旁观者的感受、人物嘴里发出的声音、脸上的神态来表现人物入迷的样子。还有的片段通过侧面描写来表现人物入迷的样子。
参考例文：一回到家刘冰就跑进卧室，从书包中掏出那本书坐在书桌前读了起来。只见他一会儿皱眉，似乎在为主人公担心；一会儿露出浅笑，好像遇到了什么有趣的事；一会儿脸上气鼓鼓的，好像在痛恨命运强加给主人公的不公。他是这样入迷，完全沉浸在书本的世界里。窗外不知什么时候下起了雨，风夹着雨水斜飘进窗户，打湿了他的头发，可他一点儿也没有注意到。
（二）这段话摘自《宇宙生命之谜》，告诉了我们天体上若有生命存在，至少应该具备的四个条件。这段话是总分结构，先总说，再分说；采用“一是……二是……三是……四是……”的表达方式列举相关条件，条理清楚，几个条件之间用分号隔开。运用这种分条列举的表达方式来说明理由、表达观点，非常简洁、清晰，让人一目了然。此外，还可以用“首先……其次……再次……最后……”等词语来说明观点。
参考例文：“向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球。”亲爱的妈妈，请您允许我每周三放学后踢一会儿足球吧！踢足球有很多好处：一是能有效地改善呼吸系统的功能，使肺活量增强；二是能强化腿部的骨骼，使骨骼更坚固粗壮；三是能提高免疫力，使身体更健康；四是能够在和队友的沟通中学会更好地建立友谊，培养团队精神。
