福禄贝尔（1782年~1852年），德国教育家，被公认为是19世纪欧洲最重要的几个教育家之一 。现代学前教育的鼻祖。19世纪中叶，福禄贝尔创办了世界上第一所幼儿园，而且创立了一套幼儿教育理论和相应的教育方法、教材、玩具等。他推动了世界范围内的幼儿园运动的兴起和发展，被誉为“幼儿教育之父”“幼儿园之父”。
著作
《人的教育》（1826年）
观点
1.福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人。他认为，游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，是一种本能性的活动，是儿童内心世界的反映，通过游戏可以表现和发展神的本源，“游戏是生命的镜子”。他还认为游戏中玩具是必需的，幼儿通过玩具“可直觉到不可观的世界”。他制作的玩具取名为“恩物”，意为“神恩赐之物”。“恩物”的基本形状是圆球、立方体和圆柱体，现在仍有很多幼儿园在使用。
2.福禄贝尔的语录“游戏是创造性的自我活动和本能的自我教育”“每一个村镇都应当具备一个自己的、供儿童世界使用的公共游戏场所，这对整个社区的生活将会产生卓越的成效。”
真题示例
1.（2019·山东单选）“幼儿园之父”指的是（ ）
A.苏霍姆林斯基B.柏拉图C.福禄贝尔D.洛克答案点击下方空白处获得答案
答案：C
2.（2017·河南单选）福禄贝尔重视发挥游戏在幼儿教育中的价值，他将游戏理解为（ ）
A.儿童的外部肢体活动
B.儿童创造性自我活动的表现
C.对儿童实施基础教育的最佳形式
D.促进儿童身体发育和健康成长的手段答
案点击下方空白处获得答案
答案：B
3.（2019·福建单选）将教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是（ ）
A.杜威B.凯洛夫C.夸美纽斯D.赫尔巴特
答案点击下方空白处获得答案
答案：D
孟禄常考指数：★★
人物介绍
孟禄（1869年~1947年）美国教育家。生于印第安纳州，1897年获芝加哥大学哲学博士学位。1902年任哥伦比亚大学师范学院教授；1915～1923年任该院院长。是教育“心理起源论”的代表人物。
著作
《教育史课本》(1905)《中等教育原理》(1914)《在演变进程中的中国》(1920)注：在《教育史课本》中,专以一章论述中国古代教育，阐述古代中国教育思想、制度和方法。
观点
美国教育家孟禄在批判教育的生物起源说的基础上提出了教育的心理起源说，他认为教育起源于日常生活中儿童对成人无意识地模仿。
对其观点的评价
“心理起源说”把人类有意识的教育行为混同于无意识模仿，导致了教育的生物学化，否认了教育的社会属性，也抹*了教育的目的性。
真题示例
1.（单选）教育心理起源说的代表人物是( )
A.孟禄B.沛·能西C.洛克D.裴斯泰洛齐
答案点击下方空白处获得答案
答案：A
2.（单选）美国心理学家孟禄认为，教育起源于儿童对成人简单的、无意识的模仿，这种关于教育起源的学说是（ ）
A.心理起源说B.生物起源说
C.神话起源说D.劳动起源说
答案点击下方空白处获得答案
答案：A
蒙台梭利常考指数：★
人物介绍
玛利娅·蒙台梭利（1870年－1952年），意大利幼儿教育家，意大利第一位女医生，意大利第一位女医学博士，女权主义者，蒙台梭利教育法的创始人。她创办了举世闻名的幼儿教育机构——“儿童之家”，撰写了大量幼儿教育理论著作，推动了世界幼儿教育实践的发展。其独创的“蒙氏幼儿教育法”风靡整个西方世界。
著作
《发现孩子》《童年的秘密》《有吸收力的心灵》《蒙台梭利方法》
观点
1.蒙台梭利的教育观点和方法包括：（1）推崇遗传，重视引导儿童的自发冲动；
（2）提出教育必须与儿童发展的敏感期相吻合；
（3）注重感官教育；
（4）通过工作，使自由与纪律相协调；
（5）爱护信任儿童，细心观察和机智、及时地指导儿童；
（6）一个有准备的环境是关键。
2.蒙台梭利的基本教育思想包括：
（1）发现儿童。她认为教育的目的在于发现儿童的“生命的法则”，帮助儿童发展生命，她对于儿童有新的认识，并不把儿童看作是未成年的“小大人”，而是看成与成人互为相反的两极。作为教育工作者所能做的，只是为儿童预备一个适当的工作环境、活动场所。
（2）自由的原则。蒙台梭利认为，要建立一种合乎科学的教育，其基本原则是使儿童获得自由，使儿童从妨碍其身心发展的障碍中解救出来，使儿童的天性得以自然的表现。
真题示例
1.（单选）下面不属于蒙台梭利教育观点和方法的是（ ）
A.儿童有自我成长的能力，儿童成长具有敏感期，强调感官训练
B.创设有准备的环境
C.通过工作，使自由与纪律相协调
D.真正的学习是儿童主动地、自发的学习
答案点击下方空白处获得答案
答案：D
2.（单选）蒙台梭利的基本教育思想主要包括____和____两个方面。（ ）
A.发现儿童 自由的原则B.发现儿童 控制的原则C.自由的原则 思维发展D.爱的教育 自由的原则答案点击下方空白处获得答案
答案：A
梅伊曼、拉伊常考指数：★★
人物介绍
梅伊曼（1862-1915），德国教育家和心理学家，实验教育学的创始人之一。他在1901年首次提出“实验教育学”并首次系统地论述了实验教育学的性质、方法、研究范围和任务。
拉伊（1862~1926），德国教育家，实验教育学的创始人之一。
著作
梅伊曼的《实验教育学纲要》、拉伊的《实验教育学》
观点
1.实验教育学梅伊曼和拉伊是实验教育学的主要代表人物，实验教育学是19世纪末20世纪初产生于德国，随后在欧美一些国家发展的以教育实验为标志的教育思想流派。
2.实验教育学的观点主要表现在：
（1）反对以赫尔巴特为代表的强调思辨的教育学，认为这种教育学对检验教育方法的优劣毫无用途。
（2）提倡把实验心理学的研究成果和方法应用于教育研究，从而使教育研究真正“科学化”。
（3）把教育实验划分为三个阶段：就某一问题构成假设；根据假设制定实验计划，进行实验；将实验结果应用于实际，以证明其正确性。
（4）认为教育实验与心理实验的差别在于心理实验是在实验室里进行的，而教育实验则要在真正的学校环境和教学实践活动中进行。
（5）主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平,用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。
真题示例
1.（单选）下列号称与人物之间对应错误的是（ ）
A.现代课程理论之父——泰勒
B.现代教育学之父——赫尔巴特
C.实验教育学之父——斯宾塞
D.幼儿园教育之父——福禄贝尔
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答案：C
解析：实验教育学的创始人是梅伊曼和拉伊。
2.（多选）实验教育学的代表人物是（ ）
A.哈贝马斯B.拉伊C.梅伊曼D.杜威
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答案：BC
克伯屈常考指数：★
人物介绍
克伯屈(1871—1965)是美国进步主义教育家。他一生致力于对杜威的教育哲学进行解释，使普通教师都能接受进步教育思想并付诸实践。他具体阐述了进步教育的学习理论，提出了设计教学法（又称单元教学法）。
著作
1918年，他因发表《设计教学法》一文而在国内外赢得很大声誉，被称为“设计教学法之父”。
观点
1.教育的目的在于发展完善的人格克伯屈强调教育应积极地帮助改造生活，教育的目的在于发展完善的人格。教育制度应适于现实生活的变化，主张废除传统的班级授课制，取消分科教学和教科书，建立一种以生活和实际经验为中心的新学校，让儿童根据自己的兴趣决定学习的目的和内容，在自己设计、自己负责实行的单元活动中获得有关知识和解决实际问题的能力。教师的作用仅在于激发学生的学习动机，帮助学生选择生活所需要的教材。
2.克伯屈把设计教学法分为四种主要的设计类型：
（1）创作的设计，是为了培养学生的创造能力；
（2）问题的设计，是为了解决一个问题；
（3）欣赏的设计，是为了使学生从设计活动中获得娱乐和满足；
（4）练习的设计，是为了使学生获得某一种或某一程度的技能或知识。
3.设计教学法的过程由四个步骤组成：
决定目的、制定计划、实施计划、评价结果。
真题示例
1.（单选）设计教学法的提出者是（ ）
A.赫尔巴特B.斯宾塞C.克伯屈D.福禄贝尔
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答案：C
马卡连卡常考指数：★★★
人物介绍
马卡连柯（1888~1939），苏联早期著名的教育革新家、教育理论家和教育实践活动家。
著作
《教育诗》《塔上旗》等。
观点
1.平行教育原则（通过集体、在集体中和为了集体的原则）马卡连柯指出，教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果。平行教育原则（平行影响）是班级平行管理的理论渊源。
2.尊重新人学生与严格要求学生相结合的原则。马卡连柯强调要把尊重信任孩子和严格要求孩子和谐有机的统一起来，在教育孩子时，既要尊重孩子，又不能溺爱孩子。他说：“如果有人问我，怎样以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”
真题示例
1.（多选）马卡连柯的集体教育模式强调：在集体中，通过集体，为了集体。这要求教师在教育过程中必须遵守（ ）
A.教育影响的一致性原则B.平行影响原则
C.前景教育原则
D.集体教育和个别教育相结合原则
答案点击下方空白处获得答案
答案：BD
2.（单选）马卡连柯提出的“平行教育影响”是指（ ）
A.知行统一原则
B.尊重信任与严格要求相结合原则
C.集体教育与个别教育相结合原则
D.教育影响的一致性和连贯性原则
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答案：C
3.（单选）班级平行管理的理论渊源是苏联教育家马卡连柯的（ ）教育思想。
A.民主影响B.教师人格
C.平行影响D.群体影响
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答案：C
第三节 教育学的发展阶段
凯洛夫常考指数：★★
人物介绍
凯洛夫（1893~1978），20世纪40—50年代苏联教育界最主要的代表人物，他所主编的《教育学》一书曾对我国产生过很大影响。
著作
《教育学》该书被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作
观点
1.全面发展的人凯洛夫认为，学校教育的基本目的是培养全面发展的人。全面发展的教育应包括智育、综合技术教育、德育或共产主义道德教育、体育、美育、劳动教育。
2.教学过程是师生共同参与的过程在对教学过程的理解上，凯洛夫认为，教学过程是教师引导下的学生特殊的认识过程，是教师和学生共同参与的过程。
3.课堂教学是教学工作的基本组织形式在教学形式上，凯洛夫认为课堂教学应是教学工作的基本组织形式。
真题示例
1.（判断）世界上第一本以马克思主义理论为指导编写的《教育学》一书，其作者是赫尔巴特。
答案点击下方空白处获得答案
答案：错误，凯洛夫主编的《教育学》
2.（多选）我国和世界上最早的马克思主义教育 学著作分别是（ ）
A. 凯洛夫的《教育学》
B. 克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主主义教育》
C. 杨贤江的《新教育大纲》
D. 潘菽的《教育学》
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答案：AC
3.（判断）凯洛夫认为教学过程的第一步是理解教材。
答案点击下方空白处获得答案
答案：错误，凯洛夫提出了感知、理解。巩固、运用四个教学阶段，第一步是感知。
瓦·根舍因常考指数：★★
人物介绍
瓦·根舍因（1896~1988），德国教育心理学家,范例教学法的创始人,与布鲁纳和赞科夫一同被国际上誉为“课程现代化”的三大典型代表。
著作
《理解学习》《范例教学原理》
观点
提出了范例教学模式
1.范例教学模式具有如下特点:
(1)体现基本性,教学重视基本知识的学习;(2)体现基础性,教学重视学生实际和可接受性,难度适宜;
(3)体现范例性,在学科知识中精选起示范作用的内容,便于学生学习时进行正向迁移;
(4)体现四个统一,即知识教学与德育的统一、问题教学与系统学习的统一、掌握知识与发展能力的统一、主体与客体的统一。
2.范例教学的基本程序包括:
范例性地阐明“个”案范例性地阐明“类”案范例性地掌握规律原理掌握规律原理的方法论意义规律原理的运用训练
真题示例
1.（多选）课程现代化的代表人物是( )
A. 布鲁纳B. 怀特海C. 瓦·根舍因D. 赞科夫
答案点击下方空白处获得答案
答案：ACD
2.（多选）范例教学的特殊之点在于“范例”,范 例的基本特征是要具备( )
A. 基础性B. 基本性C. 范例性D. 启发性
答案点击下方空白处获得答案
答案：ABC
赫钦斯常考指数：★★
人物介绍
赫钦斯（1899~1977），美国教育家，毕业于耶鲁大学，曾任芝加哥大学校长。
著作
《美国高等教育》《为自由而教育》等。
观点
1.自由和学术性科目的地位赫钦斯的教育思想强调自由和学术性科目的地位，推崇古典名著的教育价值，被认为是对当时美国盛行的实用主义和进步主义教育思想的批判，从而与后者在一定程度上形成了某种对立。
2.自由教育论赫钦斯提出了自由教育论，他主张自由教育应是人人享有的正规教育，因为它是最具有价值的，最适合于现代工业社会、甚至未来的世界形态。
3.《学习化社会》（1968年）赫钦斯在其著作《学习化社会》中首先提出了学习化社会的概念。
4.永恒主义课程理论赫钦斯是永恒主义课程理论的主要代表人物。永恒主义课程理论认为教育内容或课程涉及的第一个根本问题就是：为了实现教育目的，什么知识最有价值或如何选择学科。永恒主义的回答是具有理智训练价值的传统的“永恒学科”。
真题示例
1.（单选）赫钦斯所代表的（ ）认为，教育内容或课程涉及的第一个根本问题就是：为了实现教育目的，什么知识最有价值或如何选择学科。
A. 永恒主义B. 要素主义
C. 结构主义D. 社会改造主义
答案点击下方空白处获得答案
答案：A
2.（单选）中小学课程不管过去、现在、未来都应是“不变的学问”，因此，学习者要认真地阅读那些经历了许多世纪仍流传的经典著作。这种观点属于课程理论流派中的（ ）
A. 经验主义B. 后现代主义
C. 永恒主义D. 结构主义
答案点击下方空白处获得答案
答案：C
赞科夫常考指数：★★
人物介绍
赞科夫（1901~1977），苏联著名的教育家、心理学家，一生从事教育教学工作，把毕生精力都献给了“教学与发展问题”
著作
《教学与发展》
观点
1.赞科夫认为，教学的目的不能局限于让学生积累知识，教师要在引导学生掌握知识的过程中不断提高他们的观察力、思考力和动手操作能力，也就是要促进他们的一般发展。他强调教师在教学过程中要“以尽可能大的教学效果来促进学生的一般发展”。
2.赞科夫提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展原则。
真题示例1.（单选）强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是（ ）
A. 巴班斯基B. 赞科夫C. 加里宁D. 凯洛夫
答案点击下方空白处获得答案答案：B
2.（单选）提出以高难度、高速度、理论知识为主导进行教学的是（ ）。
A. 凯洛夫B. 赞科夫C. 布鲁纳D. 布卢姆
答案点击下方空白处获得答案
答案：B
苏霍姆林斯基常考指数：★★
人物介绍
苏霍姆林斯基(1918~1970),苏联著名的教育实践家和教育理论家,被誉为“苏联教育界超群绝伦的人物”“教育思想界的泰斗”。
著作
《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》等。
观点
1.苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是全面发展的教育理论。他认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人。2.苏霍姆林斯基非常热爱孩子,他在《把整个心灵献给孩子》一书中写道:“我生活中最主要的东西是什么?我毫不犹豫地回答:对孩子的爱。”
真题示例
1.（单选）教育名著《给教师的一百条建议》和《把整个心灵献给孩子》的作者是( )
A.杜威B.赞科夫C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基
答案点击下方空白处获得答案
答案：D
2.（单选）苏霍姆林斯基教育思想的核心是( )
A.教学与发展的理论B.认知结构理论
C.全面发展的教育理论D.教学过程最优化理论
答案点击下方空白处获得答案答案：C
