小学语文五年级上册第2课《落花生》第二课时优秀教学设计
教学目标：
1、掌握本课7个生字。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不图虚名、默默奉献的品质，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4、初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重点：
理解父亲赞美花生的话的深刻含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品质，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点：
1.了解借物喻人的写作方法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
2.掌握详略得当的写法。
教学课时 ：第二课时
教学准备 ：课件
教学过程 ：
一、 板书课题，导入新课
师：今天我们一起来学习一篇课文，课文的题目叫作──落花生
1、板书课题，齐读课题：看到这个课题，同学们有什么问题要问吗？
2、（“花生”为什么又叫“落花生”呢？通过你们自己查阅的资料来解释一下这个名字？生简要回答。）（名字的由来）
生长特点：教师出示花生成长的图片，看图介绍花生的生长过程。
（陆地上的植物，几乎都在地上开花，地上结果，唯独花生是在地上开花地下结果。因为花垂落到地上,子房柄钻到土里长成花生荚，然后结成果实，所以就叫“落花生”。）
《落花生》这篇课文的作者是我国著名的作家许地山，关于作者许地山，课文后面有一个介绍。请大家读一读67页的“资料袋”里的简介作者。
（充分利用课本所提供的资料，出示文字图片介绍许地山，突出他的笔名“落华生”。 ）
看完了作者简介，关于作者，你们可能会对作者的什么感兴趣？（作者的笔名“落华生”）
这篇课文的作者笔名“落华生”，他之所以起如此的笔名，原来是因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，勉励他要做一个具有落花生品格的人。那么，他小时候，父亲关于落花生谈了些什么，为什么留下了如此深刻的印象？让我们带着问题一起来学习这篇课文。
二、通读课文，整体感知。（理清文章脉络）
1、同学们都提前预习了课文，现在想请同学们快速地浏览课文，说说课文围绕“落花生”写了哪几件事？
2、交流：将课文所讲到的内容拟成小标题
（全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生）
3、分别从课文中找出写以上内容的相关段落。
（1）种花生、收花生（1）
（2）尝花生（最后一段中的部分文字：花生做的食品都吃完了。）
（3）议花生（3-15）（边尝边议）
（4）了解了这四方面的内容，你们有什么发现？ （种花生、收花生、尝花生写得很简单）
实那天晚上，关于花生，我们是边尝边议的，可是通过刚才大家的寻找，我们发现，作者写种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生呢？用了这么多的文字，作者为什么要这么写呢？
（因为“议花生”这件事令作者获得启示，是这篇课文的重点。重要的部分写的详细具体，次要的部分写得简略一些，这就是这篇文章的一个写作特点，叫做“详略得当”，主次分明。）
三、品读课文，研析重点
1．学习第一段，了解种花生、收花生。
（这一段话是写种花生，收花生，谁来读读我们是怎样种和收的？） 种花生的过程：“买种、翻地、播种、浇水”
描写的顺序能不能调换？(时间顺序) ，中间的标点符号为什么是逗号而不是顿号？（有时间的间隔，并不是短暂的停顿）
2.花生收获了，我们的心情怎么样？哪一个词语体现出高兴的心情？(居然) 收花生：重点体会“居然”一词。 “居然”（什么意思？联系上下文说说居然的意思？课文为什么要用“居然”呢？） （“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心情。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。但没过几个月真的收获了，真是出乎意料。用“居然”一词体现了大家惊喜的心情。）
3、指名读（读出花生收获后一家人的意外、惊喜。）
4、花生收获了，我们很高兴，母亲高不高兴？
在第二段中有一句话表现了母亲的高兴，谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中，你能感受到什么?
过渡：（是啊，一次意外的收获，也要过个节来庆祝，可见这一家人对生活是多么的热爱。这收获的不仅仅是花生，还包括对生活的热爱和积极乐观的生活态度。）
过收获节，当然要请谁？父亲来了没有？课文是怎么写的？
（“那晚上天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。”）
这里有一句话不好理解，是说父亲来也来了，实在很难得。一家人在一起吃饭，是再正常不过的事情了，为什么说“父亲来了，实在很难得”？
师讲解：许地山的父亲叫许南英，进士出身，是位爱国诗人，也是位深受百姓爱戴的好官。一般说来，父亲总是和母亲、子女生活在一起的，但当时作者的父亲在广东做县官，平时公务繁忙，很少有时间和家人在一起，因此过这个“收获节”要去请他。但这次父亲来，是专为吃花生来的吗？说明了什么？
父亲：很难得（非常重视） 但父亲还是来了，的确很难得。
5．默读3—15段，思考：我们一家人是从什么方面来议论花生的？都是怎么说的？
6、指名说一说花生的好处。 姐姐：味道 哥哥：作用 “我”：价钱
师：同学们，课前你们已经查阅了有关花生的资料，请交流花生的用处吧。（简介落花生）
用处：（花生富含蛋白质、脂肪，主要用作油料，食品、糖果辅料，花生的果壳还具有药用价值。）
7、分角色朗读课文：（4-9段）
8、父亲“赞花生”。
说了花生这么多的好处，让我们来听听父亲是怎么说的吧。
出示句子：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 用不同的符号分别画出写花生和其他三种果实特点的语句。(帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析)
课件出示花生和其它果实的图片并完成表格，在对比中明确花生的特点。 根据你对父亲的话的理解。完成下面的表格。
对比花生、桃子、石榴、苹果 位置 埋在地里 高高地挂在枝头 外表 矮矮地长 鲜红嫩绿 印象
挖起来才知道
一见就生爱慕之心
（1）如果把花生当做人的话，在父亲的这段话中你读出了它哪些可贵的品质呢？ “它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样高高挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。”读到这儿，你最想用一个什么词语来形容它的可贵？ （朴实无华、默默无闻） “你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道”——它的果实味美、价钱便宜，人人都喜欢，可它却矮矮地长在地上，连有没有果实都不能分辨，等待人们来挖掘，来利用。此时你又想用哪个词来形容它？
（不图虚名、无私奉献）
欣赏桃子、石榴、苹果与落花生对比的图片。 同学们是不是也一见就生爱慕之心，那同学们有没有去赞赏一下默默无闻的落花生？
过渡：我们几个孩子所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生容易被人忽略的地方，而这容易被人忽略的恰恰是花生最可贵的品格。
父亲是用什么方法让我们明白这一点的呢？（对比）父亲拿跟花生的生长特点截然不同的桃子、石榴、苹果进行对比，父亲通过对比，让我们感受到落花生的朴实无华、默默无闻、不图虚名、无私奉献„„
花生的这种精神实在是令人敬佩，让我们带着对花生的敬佩之情再来读读这段话！（齐读）
（2）在这里，父亲仅仅是在说花生吗？仅仅是在赞美花生吗？哪里看出来的？（在讲做人的道理。）
投影出示父亲的话。
你是怎么理解这句话的？“不好看”、“很有用”
（六个字讲了两个方面，“不好看，很有用。”父亲又说了花生的特点，父亲提出要求，不要做“只是外表好看而没有实用的东西。”的人，而做谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人。当然既外表好看，又有用的人好。但外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目，很引人注目的人更难，但如若仍能默默无闻，毫无怨言地做努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。）
（3）聪明的许地山也是这样理解父亲的话的，他说（投影）
你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？（对别人、对社会有贡献的人） 什么是体面？（样子或外表好看）讲体面有没有错？关键是不能只讲体面而对别人没有好处。其实父亲是在告诉我们要做一个怎样的人？（有用的人）
（4）理解作者“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这句话。
（这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后受到的感悟。作者当时虽然年纪还小，但从父亲对花生的评议中，也已经体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人；而有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。）
9、看来父亲表面上在讲落花生，实际上是在教育我们怎样做人，也就是因为这样，“花生做的食品都吃完了，父亲的话却——深深地印在我的心上。”
找一找从哪个词可以看出父亲的话给“我”很深的印象。说明了父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的。让我们也把父亲的话印在心上吧！
10、读到这里，你是不是更能明白到作者为什么将“落华生”作为自己的笔名了？ （受到父亲的教诲，勉励自己做一个具有落花生品格的人。）
四、总结写法，借物喻人。
1、“做有用的人”正是这篇文章的中心。作者写这篇文章，他不是在简单地向我们介绍落花生这种植物，而是在借助花生这一种事物给我们讲做人的道理。这种写作方法就叫作“借物喻人”。借什么物，喻怎样的人？借落花生比喻朴实无华、不图虚名、默默奉献的人。
2、其实在我们的生活中，在我们的身边，也有很多这样的人，他们都具有落花生的品格，请你们联系生活实际，说说都有哪些人呢？
例如：清洁工、送报人、修理工、解放军战士、老师、工人等等，他们在平凡的岗位上默默无闻地做着贡献，就像落花生一样，他们所从事的工作也许并不令人羡慕，他们的劳动成果也许并不引人注目，但他们毫无怨言，无怨无悔。他们是伟大的，他们是可敬的。
3、接下来，请同学们看到小练笔，仿照例句，运用借物喻人的手法，想象一下我们身边还有哪些事物也有着可贵的品质，完成“妙笔生花”。
妙笔生花 （可以从“一块橡皮、一支铅笔、一把扫帚、一根火柴、一朵梅花、一棵竹子、一头老牛、一棵小草、一棵落花生„„”中选择）
我 愿
我愿是一支粉笔，用我洁白的身躯，去谱写生命的乐章； 我愿是一支蜡烛，用我微弱的光，去照亮别人前进的道路；
我愿是一块橡皮，用我柔弱的身躯，去纠正别人的错误；
我愿是一头老牛，用我强健的身躯，去开垦一块又一块荒地；
我愿是一棵大树，用我宽广的胸怀，为脚下的小草遮风挡雨；
我愿是一支铅笔，用我有限的生命，去书写无穷的智慧。
五、总结全文，深化主题
父亲希望作者做一个具有落花生品格的人，而作者许地山也始终铭记父亲的教诲，长大后他不图虚名，默默奉献，以“落华生”作为自己的笔名，时刻激励自己，要做一个有用的人，他后来也成为了一位著名的作家。在抗日战争中，他因工作劳累而病逝，他就是一位具有落花生精神的人，（他曾说过（投影）：我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。）作者许地山是这样说的，也是这样做的。
接下来我们一起来欣赏并与老师一起朗诵诗歌：
你的奉献就是你人生的价值
在寒冷的冬天，她迎霜斗雪、顽强不屈；
在茂密的山林，他不屈向上、坚韧不拔；
在漆黑的夜晚，他燃烧自己、照亮别人；
在寒冷的街道，他坚守岗位、无私奉献；
在寂静的清晨，他默默无闻、舍己为人；
在矮矮的讲台，她孕育桃李、书写青春；
在袭人的风雨中，他尽职尽责、毫无怨言 在漆黑的地下，他不图虚名、无私奉献；
平凡的事物，伟大的精神。
我们感激你，我们赞美你， 默默无闻，无私奉献。
你的奉献就是你人生的价值。
六、作业布置
1.小练笔。像《落花生》一样，写一写你从其他事物身上获得的启示。
2.推荐文章
茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的风格》
3.推荐书籍
许地山散文集：《落花生》
许燕吉：《我是落花生的女儿》
结词：我们爱慕高挂枝头的果实，我们更应该赞赏深埋地下的落花生； 没有修路人，哪有大道宽；没有栽花者，哪有花烂漫。 默默无闻、无私奉献。
请记住：你的奉献，就是你人生的价值。
板书设计
2.落花生
详略得当 借物喻人
（略）种 收 尝 议（详）
（朴实无华、不图虚名、默默无闻、无私奉献）
