掌声教学设计及设计意图,掌声第二课时教学设计有设计意图

课 题

口语交际《演讲》

部编版

六年级上册

第二单元

1课时

学 校

授课班级

授课教师

学习目标

1.能理解什么是演讲，并能以“爱国”为话题，拟定演讲题目，根据要求写观点鲜明、材料运用恰当的演讲稿。

2.能进行一次用语气语调恰当、态度大方、有感染力和表现力的演讲。

3.理解积累，并运用课内外表达爱国情感的名人名言，受到热爱祖国，奋斗不息精神的熏陶。

学习

重难点

提出自己明确的观点，并围绕观点选择有说服力的材料，表达有条理。

学情分析

学生对演讲并不陌生，难点在于如何写好演讲稿，如何演讲。所以，创设情境，让学生人人参与，大胆发言是很重要的，是本课训练的重点。

教学辅助

演讲视频和授课课件

学生：课前搜集的有关爱国故事等资料

教学过程

学习任务一：谈话导入，促发演讲

（设计意图：通过播放*主席的演讲视频，创设情境导入新课，激发学生兴趣，做好情感铺垫。）

1.2019年4月26日，**在北京出席第二届“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式，并发表了题为《齐心开创共建“一带一路”美好未来》的主旨演讲。（播放演讲片段）

（1）观看视频片段

（2）看完*的演讲，你有什么感想？

【预设】：

生1：*的演讲引发了我的强烈共鸣，深深地感染打动了我。

生2：*的演讲沉稳大气，具有领袖的风范。

生3：*的演讲中展现了大国担当，充分展示了以天下为己任的与世界互利共荣、休戚与共的中国精神。

2.一次好的演讲，可以深入听者的灵魂深处，具有很强的感染力和号召力。这节课我们一起来学习如何写好演讲稿，同时学习一些演讲技巧，也来做一名演讲者，尽情地发表自己的观点。　　

学习任务二:明确要求，学写讲稿

（设计意图：用例文引路，学习写演讲稿。）

要想进行成功的演讲，撰写一篇好的演讲稿是第一步。国庆将至，我们班将以“我爱我的祖国”为主题，举办一次演讲比赛。下面我们一起来探讨交流如何完成一篇成功的演讲稿。

1.拟定题目

①设计题目

根据演讲主题，你会确定什么题目呢？

【预设】《我爱我们的祖国》《奋进吧，我的祖国》《勿忘国耻，振兴中华》《祖国在我心中》

②对比题目

通过题目，你想到了什么？交流读完题目后的体会，猜想讲稿内容。

【预设】看到“勿忘国耻，振兴中华”这个题目，我想到这篇演讲将回忆战争岁月，激励我们强国富民。

这个题目既有警醒作用，又有很强的号召力。

③教师总结。

一个好的演讲题目能够让听众对于演讲内容一目了然，既要观点明确，也要描述完整，体现意图。

④修改题目。

2.讲解格式。（课件出示一篇演讲稿）

仔细阅读，你发现演讲稿的格式有什么要求吗？

对于演讲稿来说，最重要的就是正文这一部分。

（1）交流学格式：

演讲稿一般有三部分：

①称呼：称呼要有礼貌，写清演讲的对象。

②开头：开头要亮出观点。

③正文：围绕观点使用具体的材料进行说明。

④结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。　

3.学写正文　寻法得法

一篇好的演讲稿可以把演讲者的观点与情感传递给听众，让他们产生共鸣，直至认同。那什么样的 演讲稿才是好的，怎样写一篇好演讲内容？请同学们阅读教材内容，寻找答案。

【预设】交流写正文的方法：

①观点鲜明；

②引经据典；

③点面结合，列举代表性真人真事，也可以写自己的亲身经历；

④引用生动的故事；

⑤运用排比句式，增强有感染力……

4.梳理资料

具有说服力的演讲稿不仅要有明确的观点，还要用具体的材料来支撑自己的观点，请你梳理自己课前搜集的材料。

5.列出提纲

（1）小组四人互相分享，合作列出提纲。

（2）从以下三个方面对同学的演讲提纲进行评价，提出建议：

①观点鲜明吗？

　　②事例支持观点吗？

　 ③事例的顺序是否条理？

6.完善预作

教师相机指导，注意引导学生聚焦到最有代表性的材料，并关注演讲稿的条理性。

学习任务三:开展比赛，评价总结

1.指导了解演讲技巧，感受演讲的表现力。

①出示“小贴士”。

演讲，最重要的还是“讲”。老师再给大家送上两点小秘籍，请阅读教材内容，学习方法。

②欣赏经典视频

请同学们感受演讲者的表现力。（播放爱国主义教育演讲片段。）

学生观看之后，分享在视频中看到的演讲者是如何用语气、语调、动作来增强表现力。

2. 组织组内预展

3.选手已经确定好了，那我们该从哪些方面进行评比呢？

（教师归纳出评分标准，并进行补充。课上可以出示提前准备好的表，也可以当堂生成。）

4.演讲比赛。

现在我们根据刚才的演讲情况，每个小组推选出一人参加最后班级的演讲比赛，评选出“最佳演说家”。

5.教师总结。

同学们的展示与点评精彩极了！这节课我们对于演讲稿、演讲技巧进行了了解。时间有限，我们不能听到更多同学的精彩演讲，希望大家课后再把自己的演讲稿进行修改，并练习演讲，我们将利用班会时间正式进行一次演讲比赛，期待大家踊跃参加。

学习任务四:环境布置，正式演讲

按照演讲比赛形式，进行“我爱我的祖国”演讲比赛。

课堂小结：

通过今天的学习和几位同学的精彩演讲，大家应该对演讲稿的写法和如何进行演讲有了更多的了解，那么请大家在课后再把自己写的演讲稿看一看，读一读，修改得更精彩一些，老师期待着你们下次的演讲！

自主作业：

欣赏本单元“语文园地”中“书写提示”部分的书写作品，小组讨论简单赏析评价，之后在下发的田字格纸上誊写自己的讲稿，以小组装订成册。

板书设计：

口语交际：演讲

看 感受“演讲”的魅力

学 了解演讲稿

想 确定演讲话题

写 学写演讲稿

说 自信演讲

评 选出“最佳演讲者”

教学过程

学习任务一：图片展示，明确主题。

（设计意图：创设情境导入新课，课件呈现学校精彩纷呈的各类活动照片。打开学生记忆闸门，激发学生兴趣，做好情感铺垫。）

1.课件呈现学校精彩纷呈的各类活动照片。

观赏图片，交流感受

2.同学们，这些照片瞬间打开了我们记忆的阀门，一幕幕精彩的时刻涌入心间，迸发出无比耀眼的光彩。今天，我们用笔尖来描绘那难忘的时光，写下满满的回忆和昂扬的激情。（板书——多彩的活动）

【预设】：

生1：我记得那次文艺汇演，我们演的是农村的妇女，为红军绣鞋垫……

生2:那次拔河比赛时，我们班众志成城，以绝对的优势力压兄弟班级，获得了冠军指名朗读：

师：场面描写就是特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写，它是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。

3.我们通过记叙一次多彩的活动，突出活动给人的启迪和教育。作文的素材往往来源于生活。在校园中，我们经常开展一些有趣的活动，你参加过哪些活动呢？

常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。

4.在校园外，你还会参加哪些活动呢？

【预设】

生1：拔河、跳绳比赛、猜谜、集邮知识竞赛等

生2：经常参加一些活动，如书法社的成员春节给交警叔叔送对联、去孤儿院看望孤寡老人、参加“七一”义演、爱心义卖等。

5.小结：看来这篇习作的选材极为广泛（学校、家庭、社会），但要把你最感兴趣、印象和感受最深刻的一次活动写下来。尤其是要把自己在活动中的体会写下来，以突出中心。

学习任务二:析读片段，探得妙法

（设计意图：通过分析范文片段，加深对场面描写的认识，为下面的写作做好铺垫。）

1.通过本单元的学习，我们了解了一种新的写作方法——场面描写。（板书）

什么叫场面描写呢？（课件出示）

2.本单元的课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法，每篇课文是如何运用点面结合的方法写场面的，有什么异同之处，下面请各组进行合作探究。

3.小组合作探究，讨论异同之处。

【方法指导】：

①请朗读课文中点面结合的精彩语段，并分析写法特点。

②进行综合分析比较。

4.展示交流，形成共识

【成果预设】：

①敏学组：

a.分角色展读五位壮士顶峰歼敌的战斗场面

b.本文采用由点到面的方法，先写了班长马宝玉痛歼敌人时的语言、动作，接着写五壮士用飞石奋力阻击敌人时的勇敢无畏。

②飞翔组：

a.展读《长征》全诗

b.《长征》全诗采用一面多点的方法对长征历程进行场面描写。

点指五幅“征难图”： 腾越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。

面指红军远征长卷，即诗中所说的“万水千山”。

③智慧组：

a.《开国大典》采用多面一点的方式进行场面描写。

b. 其中“人们群众的表现”这一点贯穿全文。

c.本文按照大典的经过按顺序依次对四个场面进行描写：

会场—典礼—阅兵式—群众游行

d.展读12自然段（阅兵段）

最具特点的是阅兵式，每个受阅方阵就是一个点，按照出场的先后顺序，抓住每个方阵的着装、装备、行进队形等主要特点进行描写。

④睿进组：

a.《灯光》采用以面衬点的方法进行场面描写。

B.展读围歼战打响时的千钧一发之际，郝副营长点燃书的情节：

后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。

通过部队借着火光冲锋赢得战斗的这一“面”的描写，突出表现了郝副营长为了战斗胜利勇于献身的崇高精神。

5.总结四篇课文的相同之处，必要时教师点拨：

都运用点面结合的方法进行场面描写，有整体的概括，有具体的描写，有形有色、有声有情，重点突出，特别是关键情景展现得生动感人，人物形象刻画鲜明，思想情感直入人心。

6.教师点拨，点拨写法：

（1）行文有顺序，把过程写清楚：按事情的发展写清楚时间、地点、人物及事情的起因、经过和结果，注意记叙的顺序。

（2）处理好点和面的关系：一般是详写点，略写“面”。

（3）对“面”要进行概括性描写，顾及全局。

（4）“点”的选择要突出重点，展现特色，对具体人、事、景要有细节的刻画。特别是对人物动作、神态、语言等要写具体。

（5）写出参加活动时的感受和体会，以增强习作感染力，使习作具有内涵和，增强感染力。

学习任务三:拓展强化，巩固认识

（读片段，探写法，得妙计）

1.请同学们阅读下面的片段，想一想：作者是如何采用点面结合的方法写场面的？

【片段1】：冼星海同志指挥得那样有气派，姿态优美、大方；动作有节奏、有感情……抗日战争的前线后方，有谁没有听过、没有唱过那种从延安唱出来的歌呢？（选自《歌声》）

【片段2】：指挥，缓缓地举起了指挥棒，几千个人的心都被提了起来！鼓手，捏紧了鼓槌；号兵，举起了系着红绸的马号；几千双眼睛都凝聚在那个小小的棒头上。他，将棒向下一劈，乐声像冲出闸门的洪水，真是黄河之水天上来啊！（选自《船夫曲（节选）》）

【预设】

生1：第一个片段中冼星海是合唱场面的“点”，到会群众是合唱场面的“面”，作者运用比喻和想象重点写“面”，这样写既突出了合唱场面的宏大，又烘托了冼星海指挥得娴熟的形象。

生2：第二个片段中指挥是合唱场面的“点”，鼓手、号兵、几千人是合唱场面的“面”，作者通过动作的描写重点写点，这样写突出了指挥在合唱中的重要性，又烘托出鼓手、号兵、几千人的专注。

2.教师小结：同样写场面，我们可以根据需要，从不同角度写好点和面，从而做到点面结合。过渡语：在老舍笔下，一望无际的草原是无边的绿毯；在宗璞笔下，普通的丁香是万般忧愁的化身；纪伯伦更是化身为花，感受自然带给他的新奇……如果说想象是人类最美的花朵，那么大自然就是人类想象的最好源泉。古往今来，有无数的作家张开想象的翅膀，把自己幻想成这大千世界中的某一事物。

学习任务四:下笔作文，创意表达

1.同学们，通过学习，你学到了哪些描写活动的方法？

2.如果同学们将新收获的写作方法运用到自己的作文中，一定会妙笔生花。下面请同学们完成预作修改。

3.教师随机指导。

4.展示学生的作品，师生共议。

提示：指名读文，其余学生倾听，提出意见或是建议。

课堂小结：

丰富多彩的活动不仅给我们的学习生活增添了许多乐趣，也让我们的身心得到了锻炼，它们能帮助我们成为一个更健全、更有追求的人。希望大家能够谨记活动带给我们成长上的益处，不断提升自我。

自主作业：

根据评价建议，修改自己的片段。

板书设计：

习作：多彩的活动

按照时间顺序

活动前：时间、地点、环境、人物

活动时：面（整体气氛）、点（主要人物）

活动后：结果、心情、收获等

场面描写 确定观察的角度

教学过程

学习任务一：交流平台

（设计意图：创设情境回顾课文，结合自己的阅读体验，让学生对第二单元内容有个整体的回顾，总结本单元的场面描写，加深对“点面结合”的认识，总结阅读方法。）

1. 通过本单元场面描写的学习，你有哪些收获？平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？

【预设】

1.生：通过学习场面描写让我明白了点面结合的写法，写“面”要概括写，写“点”要具体写，要通过细节描写去表现。例如：人物描写要通过动作、神态、语言等细节描写去刻画。

生：《十里长街送总理》中描写人们送总理的场面。

2在自己的习作中，你是怎样写场面的？

【预设】生：在场面描写中要点面结合，要按顺序写，用比喻、拟人等修辞手法把场具体…

3.现在我们先一起来看几个词语，考考大家能否通过这些词语判断出描写的是哪些场面。

出示：

看看下面的几组词，你能联想到什么场面？

哨声一响 拼抢激烈 运球过人 三分球（篮球比赛）

动人的旋律 静静地欣赏 陶醉其中（音乐会）

眼花缭乱 震耳欲聋 五彩缤纷 仿佛是白天（放烟花）

花的海洋 人头攒动 叫卖声 赞叹不已（逛花市）

4.读下面的片段，找出场面描写中的点与面。

接下来，各项比赛开始了，你看男同学精神抖擞，女同学英姿飒爽。跳远的同学猛跑几步，脚用力一蹬，身子一弓，向前一跃，像猛虎扑食一样腾空而起，然后轻轻地落到松软的沙坑里。跳高的同学信心十足地站在起跑线上，只见他摆动双臂，飞快地跑到横杆前，腾空一跃，像展翅飞翔的海燕，又像凌空翱翔的雄鹰，只听“唰”的一声，飞过栏杆，稳稳地落入沙坑，运动场上响起一片掌声。

【预设】：第一句概括了同学们的精神面貌，是场面描写中的“面”。后面两句对跳远的同学和跳高的同学的表现的描写是“点”。

5.拓展：如何写好场面描写呢？

（1）要交代清楚场面的背景。如，活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才能知道场面是在怎样的自然环境或社会环境中发生的。

（2）要写出气氛。无论什么场面都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛、比赛场面有紧张的气氛、送别场面有难舍难分的气氛等。写出场面应有的气氛，能使人有种身临其境的感觉。

（3）要在写好总体的基础上写具体。写场面时，要对场面进行总体概括，使读者对总体面貌有所了解，这就是对面的描写。但场面描写也应该有重点，对重点部分要写详细、写具体，这就是对点的描写。

（4）要有顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能用几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。当然也可以按时间顺序来写。

学习任务二：词句段运用

（设计意图：任务驱动，设计活动，学习反复这一修辞手法，交流体会反复的特点与作用；了解分号的作用，学习正确使用分号；了解路牌的拼音特点，能用拼音正确拼写地名和人名。）

1. 反复

1.读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。

◇起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。

◇那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一表示我满心的愉快。

①指名读句子。交流：这两个句子有什么特点？

【预设】这两个句子都运用了相同的句式。

第一个句子中的这两个“只听见”起到了强调的作用，突出了升旗鸣炮的时候“全场肃静”的氛围。在这个庄严的时候，人们屏气凝神，没有任何喧哗。

第二个句子中的两个 “是那么”在这里表示程度，这个词语反复运用，突出表现了草原上的空气与众不同的特点。

②说说这样写的好处。

【预设】生：在句子中重复使用词语，是一种反复的修辞手法，起到突出和强调的作能够更加鲜明地表达感情，强调某个意思，使语言更富有感染力，加深读者印象。

2.出示文段，体会反复修辞

大堰河，为了生活，

在她流尽了她的乳液之后，

她就开始用抱过我的双臂劳动了；

她含着笑，洗着我们的衣服，

她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，

她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，

她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，

她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，

她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦，

（艾青《大堰河——我的保姆》）

【赏析】为了赞美保姆——大堰河的勤劳和善良，艾青在这里一连反复使用了六个“她含着笑”，使勤劳而乐观的保姆形象跃然纸上。

（二）“说”的多种表达方式

1.出示要求：

写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。

清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”

“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。

“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。

妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”

2.交流：读了这些句子，你有什么发现？

第一、二句分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”；第三、四句根本没有表示“说”的词语，而用了人物的行为和神态去“说”。

3.知识链接： “说”字大家庭

一个字：讲、问、答、喊、嚷、吼、曰、论、叫……

两个字：商议、赞叹、责备、告诉、数落、质问、回答、探讨、请教……

三个字：打圆场、咬耳朵……

四个字：窃窃私语、自言自语、喃喃自语、交头接耳、异口同声……

4.“说”字竟然可以用这么多字来代替，我们的汉字可真是博大精深啊！

5.仿写对话描写，注意不要使用“说”字。

【预设】

（1）“救命啊！老爸要抓住我啦！”我大叫。

（2）看着舞台上精彩的演出，观众们忍不住赞叹：“太美了！”

（3）“你们俩就不要再吵了，只是一场小误会嘛！”学习委员赶忙上前打圆场。

6.学会用人物的行为和神态去“说”。

（1）巧用伴随语言的行为动作。

生活中每个人说话时的体态动作都带有鲜明的个性特点，既展示人物语言，又展示人物说话时的细小动作，二者搭配使用，能使人听其言、观其行、会其意。

【预设】

“站住！作业写完了吗，就想出去玩？”爸爸往门口一横，一把抓住了他。

他一蹦三尺高：“我们赢啦！我们赢啦！”

（2）巧用伴随语言的神态。

我们每个人说话时的表情神态并不相同，即使同一个人在不同时候说话的表情神态也不相同，所以用神态去“说”，一个鲜活的形象就会呈现在我们面前。

【预设】

老妈皱着眉头：“你怎么会连这个也错啊，是不会呢，还是粗心大意呢？”

我低着头，心里就像揣着一只兔子一样忐忑不安：“花瓶是我打破的。”

7.小结：好的人物语言，不只能听到声音，还能看到动作、表情以及肢体上的语言。人的表情很丰富，喜、怒、哀、乐、惊等；人的动作更多，就单单一个脚下动作就可以说走、跑、跳、跺。所以大家在以后的学习中要不断丰富我们的语言积累，在大量增加词汇量的基础上再来写好人物对话，这样，人物的对话才会更丰满。

（三）书写提示

1.学生观察范字。怎样才能写好一幅作品？

【预设】

生：注意行款整齐，布局合理。书写要正确，不出现错别字和不规范的字养自我检视的习惯，不断提高书写水平。

2.古诗词作品和书信作品各有什么要求？

【预设】

生：古诗词作品要求仿照教材格式书写，行款整齐，布局合理，可以配图，力文图和谐。书信作品要求摘抄作品片段，自主设计版面，行款整齐，布局合理，文字优美，有能力的同学可以自主设计版面。

3.师小结：书法就要多联系，但也不能蛮练，要掌握技巧。书法虽无捷径，但掌握了书写技巧还是能起到很大帮助的。大家要把字写得更工整、更漂亮哦！

学习任务三：日积月累

（设计意图：通过诵读展开联想，想象诗中描绘的情景。）

1. 读“日积月累”，要求读准确、读流利。

鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮

捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植

祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲

位卑未敢忘忧国。——陆游

2.交流：说一说自己读懂了什么？

3.理解名句：

（1）鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮

出自诸葛亮的《后出师表》

意思：指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。多用来形容人的伟大。

相关资料：三国时期，蜀主刘备死后，后主刘禅继位，把国内的军政大权交给诸葛亮处理。诸葛亮一面联吴伐魏，南征孟获，积极准备两次北伐，在最后一次北伐前夕给刘禅写《后出师表》表示自己为国鞠躬尽瘁、死而后已。

（2）捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植

出自三国时期曹植的《白马篇》

意思：为了解除国难献身，把死亡看作回家一样。突出表现了一种爱国情感。

相关资料：曹植也生活在三国时期。他虽是曹操的儿子，也有政治上的雄心壮志，却不受重用，无法实现自己的抱负，只有在文学中才能施展其才华，抒发其壮志报国的豪情。他是建安文学的代表人物之一与集大成者。

（3）祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲　

出自《宋史▪李纲列传上》

意思：祖宗留下来的土地，我们无论如何也要守住，一寸土地也不能让给别人。　

相关资料：宣和七年冬，金兵两路攻宋，昏聩无能的宋徽宗只好仓促让位钦宗,慌忙出逃镇江。李纲竭力反对南逃主张坚决抵抗。李纲奏言钦宗：“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。”钦宗听取了他的建议，把李纲提拔为兵部侍郎。

（4）位卑未敢忘忧国。——陆游

出自宋代陆游的《病起书怀》

意思：虽然自己地位低微，但是从没忘掉忧国忧民的责任。

相关资料：陆游是南宋著名诗人。他出生于两宋之交，成长在偏安的南宋，民族的矛盾、国家的不幸、家庭的流离给他带来了不可磨灭的印记。陆游年轻时就以慷慨报国为己任，把消灭入侵的敌人、收复沦陷的国土当作人生第一要旨，但是他的抗敌理想屡屡受挫。于是，他的大量诗歌既表现了昂扬的斗志，也倾诉了深沉的悲愤之情。

4.学以致用

根据情境填入恰当的句子。

（1）“捐躯赴国难，视死忽如归。”作为一名军人，我相信，如果祖国有难，我和我的战友们必定挺身而出，浴血战场。

（2）敬爱的周总理把自己的毕生精力、全部心血无私地奉献给了中国革命和中国人民，为我们树立了“鞠躬尽瘁，死而后已。”的光辉榜样，赢得了全国人民的无限爱戴。

5.拓展爱国的名句

常思奋不顾身，而殉国家之急。 ——［汉］司马迁

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ——［宋］范仲淹《岳阳楼记》

天下兴亡，匹夫有责。——［清］顾炎武

苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——［清］林则徐《赴戍登程口占示家人》

课堂小结：

同学们，今天的课堂上，我们交流了课文中、课外阅读中、习作中涉及的场面描写。还学习了“反复”这一修辞手法，体会到了这一修辞的表达效果。我们还学会了用不同的“说”，这一技巧大家可要在以后的写作中注意实践。刚刚我们还学了爱国的名言，他们并不因年代久远而失去了意义，相反，我们今天读来仍然感觉无比亲切，因为我们每个人都热爱我们的祖国。读一读、写一写、想一想、背一背、说一说，这就是我们今天这节课的主要学习方式，也希望大家课后用这种方式复习我们学过的知识。

自主作业：根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。

1.小练笔：拔河比赛片段

请同学们按一定顺序，点面结合来写一写拔河比赛的片段，注意点面结合的运用及细节的描写。

2.运用学过的书法作品格式写一幅硬笔书法作品。

板书设计：

语文园地二

交流平台 场面描写，点面结合

词句段运用 反复

“说”的表达方式

书写提示 横写式 竖写式

日积月累 爱国名言