松鼠第二课时教学设计优秀获奖,松鼠教学设计全国一等奖

首页 > 教育 > 作者:YD1662024-04-09 21:46:28

《松鼠和松果》第二课时教学设计

[教材简析] 这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言清新明快,情节生动,引人入胜,深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时,一定不要忘记回报,只有这样,我们才能拥有一个美好的家园。 [学情分析] 一年级学生对新奇事物好奇心强,又非常喜欢小动物,所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础,教师可以引导学生进行方法迁移,培养他们自主识字和阅读的能力。

【设计理念】

在本教学设计中,根据低年级学生的特点,把识字和朗读作为教学重点,穿插进行,注重阅读与口语交际的融合。 朗读有目的、有步骤的进行,在充分读文感知的基础上,体会小松鼠的情感变化,使学生受到情感熏陶。让学生主动探究地学习,在学习中学会合作交流,增强合作意识,并培养学生动手、动脑、动口的能力以及在生活中发现学习的能力、搜集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。

【教学目标】

1.认识11个生字,会写"意""总"两个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文,能复述这个童话。

  2.通过小组合作学习,培养合作学习能力。

3. 感受文中美的因素,培养环保意识,初步感受到人与自然的和谐依存关系,感受回报自然、植树造林的重要,愿意参加植树、认养树木等活动。

【教学重点】

读文理解小松鼠的"聪明活泼",有感情地朗读课文,复述故事。

【教学难点】

使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。

【课前准备】

教学课件、学生课前搜集小松鼠的资料。

【教学过程】

  一、课前猜谜导入新课。

猜猜我是谁:

形状像耗子,

生活像猴子,

爬在树枝上,

忙着摘果子。

【设计意图】猜谜导入,既激发了学生的学习兴趣,又让学生了解了松鼠的外形特点和生活习性,知识性和趣味性很好地交融在一起。新课导入应该追求功能的综合化,而不仅仅在于激发兴趣。

二、谈话导入

  1、对,松鼠最爱吃松果了,今天,我们就接着来学习──《松鼠和松果》。

  2、词语朋友还记得吗?他们都成了苹果的名字,谁叫准了苹果的名字,苹果就会被谁摘下来。

   生字宝宝真调皮,它们又在捉迷藏了,它们躲到小松鼠的车上去了。让我们来叫出这些车的名字吧。谁们组合作帮小松鼠把车开回家?

   哪大组的孩子敢挑战,合作走迷宫?

【设计意图】一年级识字教学是关键,字音、字形是重点,本环节紧扣字音,字形引导学生游戏读,自始至终以学生为主体,充分调动他们的学习积极性,通过小老师带读、游戏识读等形式,既增添了识字的乐趣,又培养了合作学习的能力。

3、我们帮小松鼠把车开回家他可高兴了。通过第一课时的学习我们知道课文讲了小松鼠摘松果种松树,那你还记得他是只怎样的松鼠吗?还可以说:聪明的( ) 活泼的( )

你能意思不变,换一种说法说说第一句话吗?

聪明活泼的松鼠学会了摘松果吃。

用上"聪明活泼"夸夸小松鼠。

松鼠真是一只聪明活泼的小动物。

  4、读了这句话你能提出什么问题?为什么说它是一只聪明活泼的松鼠呢?这节课,我们就一起来研究这个问题。

三、品读课文,理解感悟

  1、请小朋友自己读读课文,找一找:

  从哪些地方可以看出它是一只聪明活泼的松鼠,请用直线把句子划下来。

2、学生划,反馈:

3、从哪里看出这是一只活泼可爱的松鼠了?我们一起走进文本研究一下。

〖学习课文第一自然段〗

读第二句话,松鼠喜欢吃松果,一个接一个的吃下去,结果会怎么样呢?

读第三句话,句式训练。练读第一自然段,读出松鼠的高兴。男女比赛读。

每 个 苹 果 都 那么———————,那么———————。

每 只小鸟 都 那么———————,那么———————。

———————— 都 那么———————,那么——————。

如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,你会想到些什么?

〖学习课文第二自然段〗

  1、松鼠高兴的吃着水果想到了一个问题,他想到了什么呢?

   忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!(课件出示段落)

  2、你们找到的也是这句吗?好,我们就一起先来读读这句。请你自己先读读,这句话中什么地方看出松鼠是聪明活泼的?(学生自由读)

  3、读出来了吗?同桌互相交流一下,谁来说一说?

  4、松鼠眨眨眼睛 

   眨眨眼睛,你会做吗?多有趣啊,这也说明松鼠在动脑筋呢,谁来读读这句?请你来做做动作,再读一读。

   谁还有补充?

   如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!

  5、轻轻讨论一下,你还读懂了什么?(生答)

  6、你能把这种感受读出来吗?你来试一试。

   你能读好这句话吗,你也来试一试。

  7、是啊,一棵松树也没有了,如果你是松鼠的话,心里会觉得怎么样?

   带着你的感受,自己再读读这句话吧。先自己试一试。

  8、连起来,我和你们合作来读读这段。

〖学习课文第三自然段〗

  1、没有了松树,没有了森林,这里会变成什么样呢?

   (课件出示森林光秃秃的场景)用课文中的一个词形容一下。

    瞧,松树一棵一棵地减少,松树林也在一片一片地消失。看着此情此景,你会想到什么呢?

   小朋友想的也正是小松鼠想到的,这段话,又该怎么读呢?

   (自己先试一试。指名读。评价。)

   (指大屏幕:省略号)小朋友,松鼠的后代有小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠,还会有谁呢?

   松鼠的一代又一代都有可能面临这个问题,松鼠能想到那么以后的事,可真聪明。自由读一读,读出松鼠的聪明和担忧。

2、教师范读,学生练读,男女生推荐人赛读,评价。齐读。

【设计意图】充分读文感知,体会小松鼠的情感变化,使学生受到情感熏陶。小组交流感受小松鼠的情感美和行为美,增强学生保护环境的自觉意识。"小松鼠的心情怎样?它们会担心什么呢?"意在激发学生的想象力,置换角色,体验涵泳。 

〖学习课文第四自然段〗

  1、这只聪明的小松鼠吃着松果很是担忧。他只是担忧吗?他想出好办法了吗?

 请你来说一说。

  2、指名读:

  这句话你们也找到了吧?快,自己再来读读,想想你读懂了什么?

  出示段落。

  3、(指名读、说)是呀,松鼠每吃一个松果,就种一个,它做事可真有计划。让我们一起来读读松鼠的好主意吧。应该读出想出好办法的兴奋,分大组比赛读。

  4、说干就干,瞧,两只松鼠已经在行动了。你就是图中的一只松鼠,你在种松果的时候,会跟你的松鼠伙伴说些什么呢?

    请小朋友看看图,先来想一想,自己说一说。

  5、多好的松鼠呀,赶快和边上的松鼠来演一演。

    (请两组,带头饰演一演)

6、假如你是小松鼠还会想出什么办法?

【设计意图】采取多种形式理解课文中的词句,加深印象。以角色活动为纽带,以思维为核心,以朗读为主旋律,调动孩子的学习积极性,引导他们逐步加深感悟,使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。

〖学习课文第五、六自然段〗

  1、哟,松鼠们,你们种下了松果,会长大吗?你们都有什么愿望呀?有一首歌,说的就是你们的愿望。《小松树,快长大》会唱吗?让我们一起来唱一唱,跳一跳吧。

  2、小松鼠,你们的松树长出来了吗?

3、看,下了一场蒙蒙细雨,一个个小松果发芽了,又下了一场雨,小松果钻出地面了,就这样越长──越高,越长──越高,长成了──一棵棵挺拔的小松树。小松鼠此时的心情怎样?齐读出感情。

学生看图理解"蒙蒙细雨"。

  4、挺拔的小松树你觉得是怎么样的?

    谁能看图来说一说。学生说又高又直,用自己形体表演很直。并告诉学生,树很直而且高大才用"挺拔"但人站直是不能用"挺拔"来形容的。

  5、这情景美吗?你们能读得比它更美的!有没有信心?

  6、朗读:

    先试着读一读。

    同桌互读,评价。

  7、将来,将来会是什么样子呢?  

    (出示:将来,这里会是……)

    动画出示将来的情景,让学生读文。

    (随机出示:这里会是一片更茂密的松树林)

为什么将来这里是一片更茂密的松树林?

8、如果这时小松鼠来了,过了几年,小小松鼠来了,过了几年,小小小松鼠也来了。他们在这样茂密的松树林里会生活得怎么样?说说将来,这里还会是( )

 【设计意图】想象创造美。在此,想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来,直接感悟文本的主旨。同时,想象又把学生带进口语实践的情境中。既得意,又得言。

9、松鼠种松果,松果长成了松树,一年又一年,松树就会变成茂密的──森林。这都是谁的功劳呀?我们用自己的话来夸夸他吧。所以,我们大家都认为它是一只聪明活泼的松鼠。

10、老师推荐一些词来形容一下这片茂密的松树林。

密密层层 枝繁叶茂 严严实实 苍翠欲滴

千山一碧 万古长青

11、松树林是松鼠的家园,它可懂得保护它了。

那么我们呢,对于身边的绿化和大自然该怎么做呢?让我们也真正行动起来爱护环境,保护自然,争当环保小卫士吧。 你们作为21世纪的小主人,想怎样争做环保小卫士呢?

  (学生各抒已见,感悟文意,突破本课的教学难点。)

11、推荐课外名言警句。

一年之计不如种谷,十年之计不如不如种树。

绿化赛过宝,一宝变百宝。

路是人开,树是人载。

前人载树,后人乘凉。

三、总结课文,复述文本,拓展延伸。

  1、多有趣的童话故事呀,让我们在音乐的陪伴下再来美美地感受感受松鼠的聪明活泼吧。师生照板书总结。

    (配乐朗读)

2、照着大屏幕复述课文。

松鼠( ),学会了摘( )。但是,他想:如果光摘( ),不栽( ),那么,就没有了( ),也没有了( )。于是,他想了一个( ),每次吃一个,就( )一个。春天到了,长出了一棵棵( )。

指名复述:引导学生按照"吃松果——想松树-——种松果——长松树"的顺序进行复述。(先鼓励学生交流适合自己的复述方法,如果复述实在有困难,教师再引导学生按照上面的顺序进行复述)

3、积累本课词语

挺拔 聪明活泼 蒙蒙细雨 茂密

4、拓展阅读:

小松鼠,采松果,

采下松果埋进土,

埋进土,干什么?

留着春天填饱肚。

春风吹,春天到,

松鼠打开小仓库,

咦?真奇怪!

松果变成小松树。

四、姿势端正,书写生字

  小朋友们今天学得真不错。松鼠送大家两个字。快来读一读。

  1、意有心,总有心,有心的孩子就能写好它。

  2、请你看书观察一下生字:

    说说写"总"的时候要注意什么?

    写"意"的时候要注意什么?

  3、范写,书空。

  4、学生练写:

    注意姿势。

五、课后延伸,动手实践:

   ⑴谈未来,续编故事:

  同学们,这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处,那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢?谁愿意把故事接着讲下去?

  评选出"故事大王"。

  设计意图:这一环节训练了学生的口语表达能力,想象能力,学生能从中受到良好的人与自然的和谐依存关系,感受回报自然的教育。

   ⑵画未来:

  请同学们伴随优美的音乐,把自己想到的景象画出来。

  评选出"小小书画家"。

  耳听美妙的音乐,身处这样的意境,学生怎能不联想,把们们的所思、所想画出来,使之自然的抒发。

(3)搜集种树有什么好处。

【设计意图】语文课程应该是开放的,此环节设计注意挖掘课外学习资源,不仅扩大了学生的阅读量,而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力。改变一味依赖教科书的倾向,积极利用、拓展一切课程资源,构建开放的语文课程。广阔的生活天地是语文的源泉,能激发学生的学习热情,点燃学生的智慧的火花。

【板书设计】

10、松树和松果

       松鼠→(摘)松果(吃)→(种) 松树

↓ 回报自然 ↑

想未来 —— 担忧——想出好主意

出示有关松鼠的资料,不断拓宽学生的知识面:

①松鼠的种类很多,全世界约有240种,我国有26种。其中生活在树林里的松鼠,在我国东北和华北各地十分常见,因而又叫普通松鼠。它的身体细长,体毛为灰色、暗褐色或赤褐色,所以也称灰松鼠。

  ②人们上山时,常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去,一条又长又蓬松的大尾巴,常常向背脊上反转。有时候,两只前脚捧着一个松果,用锐利的门牙啃着吃,好像寺庙里拜佛的烧香客。

  ③松鼠在茂密的树枝上筑巢,或者利用乌鸦和喜鹊的废巢,有时也在树洞中做窝;它们除了吃野果外,还吃嫩枝、幼芽、树叶,以及昆虫和鸟蛋。秋天一到,松鼠就开始贮藏食物,一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存,有时还见到松鼠在树上晒食物,不让它们变质霉烂。这样,在寒冷的冬天,松鼠就不愁没有东西吃了。

  ④松鼠一般白天活动,清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好,行动敏捷、活泼。

松鼠的毛皮又轻又暖,质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮,但是数量很多,是我国重要的毛皮兽之一。

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