苦难中的温暖与希望
——初读《童年》，设计阅读活动
我们每个人都有童年。对我们来说，童年是多彩的，童年是快乐的，童年是幸福的。童年时光发生的一件件趣事，令人终生难忘！
高尔基是苏联伟大的无产阶级作家、诗人、评论家、政论家、学者。他的童年同我们一样是多彩、快乐、幸福的吗？在他的童年里，发生过哪些事情呢？让我们带上好奇心，打开《童年》，去书中寻找答案吧！
一、赏封面，猜童年
欣赏封面，你看到了什么？猜猜看，高尔基的童年过得怎么样？
一位慈祥的老奶奶愁容满面地坐在后院，右手举着手绢，她要去擦拭什么呢？她看着眼前的小男孩，眼神温柔。小男孩紧挨着老奶奶身侧站立着，左手搭在老奶奶的腿上，右手抚摸老奶奶的脸颊。猜猜看，他们在交流什么呢？（可以结合自己的生活经历，大胆地猜测。）
整个封面的底色是黄色的，黄色属于暖色调。你能感受到什么？
绿茵茵的草地上有一座房屋。绿色的草，红色的屋顶，这又象征着什么呢？
整个封面图给你的感觉是什么？你觉得高尔基的童年会是什么颜色的呢？
二、看目录，拟标题
打开目录，本书共分为十三章，一目了然。但，好像少了点什么？对，没有章节的标题。我们不妨试着读读第一章，根据小说内容，帮它拟一个小标题吧！
第一章讲了主人公阿廖沙的父亲离开人世后，外婆带着他和他的母亲回到外公家生活的事。依据小说内容，我们可以拟《父亲去世，借住外公家》这个小标题。
对，就是这样。再读第二章，以及后面的十一章，先理清每章的情节，概括出小说内容，再拟小标题。相信自己，你一定能帮每个章节拟好小标题的！
三、通读全文，梳理情节
小说有三个要素：人物、情节、环境。人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的背景。结合小说三要素，来完成以下三个活动吧！
1.以主人公阿廖沙为中心，制作一张人物关系的思维导图。
在梳理人物关系中，你能总结出每个人物的特点吗？
在所有人物中，你最喜欢谁？能说说你喜欢他的理由吗？结合自己身边的亲人，与阿廖沙做对比，谈谈你对幸福的理解。
在所有的人物中，你最讨厌的人物是谁呢？能说说你讨厌他的理由吗？
2. 依据小说情节的变化，制作一张故事发展地图。
在整个故事中，最触动你的情节是哪部分？说给大家听听吧。要是能说出你的感悟，那就更棒了！
3.在小说中，有大量的环境描写，你最欣赏哪个场面的描写？能说说你的理由吗？如果让你仿写的话，你最想写什么场面？那就试着写一写吧！
四、读结尾，续编小说
小说结尾是，母亲去世，外公让阿廖沙外出谋生。
阿廖莎外出谋生，有无限的可能。查阅资料，了解高尔基生活的俄国当时的历史，发挥想象，大胆猜测：阿廖沙可能会谋到什么差事？与同事们的关系处得如何？工作顺不顺利？他还会经历哪些事件？可以结合自己的生活经历，续编小说，给苦难的阿廖沙一个你能给得了的结局。
五、推荐书，说理由
高尔基的《童年》是高尔基以自己孩提时代的生活为原型创作的，主人公阿廖沙，其实就是高尔基自己。可以说，童年的高尔基是不幸的，高尔基的童年是悲催的。
外公的家暴，舅舅们的阴谋，同伴们的欺凌，继父的冷漠……高尔基的童年是灰暗的，是冰冷的！但，勤劳、坚强的外婆疼他、爱他，经常给他讲故事；朴实的小茨冈一次次帮助阿廖沙躲避毒打；主教的欣赏与鼓励……他们为阿廖沙冰冷的世界点燃了一盏盏温暖的灯，让阿廖沙在绝境中看到了希望和光明。
你喜欢高尔基的《童年》吗？如果让你把这本书推荐给家人或朋友，你会怎么说呢？如果你不想推荐这本书，你能说说自己的理由吗？
好了，同学们，先做一个可行的阅读计划，给你们十天时间，坚持把整本书读完。记得“不动笔墨，不读书”，勾勾，画画，圈圈，点点，认真阅读，认真思考，认真批注，顺便把以上的阅读任务完成吧。
相信十天后，你对童年会有一个全新的认识和理解。
加油吧，孩子们，读起来！
