三、关于识字
语文书第6页两条蓝线内要求学生会认的生字一共有10个。
我们借助注音来读一读：
构、冠、朴、素、率、倘、附、捣、绘、谐
本课需要认识的生字比较多，那么同学们可以在初读的时候，归类集中识记这些生字，我们可以关注字的结构，还有交流一下之前我们学习的自主识字的方法，哪些生字常见，或和哪个字比较像，也可以借助形声字的特点来识记这些生字。
需要注意的就是“率”，它是翘舌音，可以扩词来识记：率领，统帅，率先，直率。
字义是表示“带领，带头”，这个时候读“shuài”。
四、写字指导
语文书第6页田字格中的生字一共有15个。首先我们标上注音来读一读：
构、饰、蹲、凤、序、投、例、率、耸、踏、倘、绘、谐、寄、眠。
扩词练习：
构思，构成，装饰，演示，蹲下蹲坐，龙凤，凤凰，顺序，序曲，投入，投球，先例，例文，率领，草率，高耸，耸立，踏步，践踏，倘若，倘使，描绘，绘画，和谐，谐调，寄信，邮寄，失眠，睡眠……
在生字的书写中，需要注意的是第3个字“蹲”，里面的小横不要落下，还有“率”的书写。
五、课文的学习
1.通读课文，整体感知
首先同学们初读课文，看看课题——乡下人家，想一想看到这个课题，你能想到什么呢？带着这个问题思考着去读一读本课的内容。
一边读一边用笔试着画一画，作者描写了哪些景物，通过课文内容，你能感受到哪些关于乡下人家的画面呢？
2.再读课文，理解词句段
再读一读课文，我们用笔画一画，让你感受最深的句子或景致。或者这样问“哪些句子让你觉得新鲜有趣”。
我们可以结合课后第2题“你对课文描写的哪一处景致最感兴趣”来交流学习。
比如“新鲜的笋成群地从土里探出头来”，我们通过“探出头”感受到竹笋刚刚破土而出，好像非常好奇地打量着这个世界，打量着这美丽的春天。
这个画面感是动态的，我们通过这个画面来理解乡村生活，处处生机盎然啊。
3.抓关键语句，展开想象、体会情感
本单元的语文要素就是“抓关键语句、初步体会课文所表达的思想感情”，所以我们在通读全文的时候就一边读，一边找，一边画一边交流。
