那么在课文的最后也出现了中心句，就是概括了乡下人家给我们最大的感受。
第七自然段“乡下人家，不论什么时候，不论什么季，节都有一道独特、迷人的风景”。这句话就能概括乡下人家是怎样的了。
虽然最后一段是全文的一个总结，也是全文的中心句，但是我们在教学的时候，从每个自然段出发，孩子们都可以去抓一抓关键句子，来交流感受体会作者的思想感情。
那我们就可以从“读了课文，你体会到了什么样的思想感情，你是从哪里体会到的？”这个话题进行交流，无论同学们抓住瓜架呀，鲜花呀？或者是微风、鸟、红霞都可以，通过这些词句让孩子们展开来谈。
每读一自然段，也可以让孩子们想象一下作者描绘的画面是怎样的，试着给每一段配上一幅画，再把每幅画取个名字。
六、课后题辅导
1.朗读课文，想象画面。如果给课文配画，你觉得可以画几幅？试着给每幅画取个名字。
课文的1~6自然段，每一段都可以画成一幅画，我们可以概括为：屋前瓜藤——门前画竹——群鸡图——河畔美景——晚饭图——秋夜图。
同学们可以边读课文边整体的感知这一段讲的是什么？找一找关键词进行归纳。
2.你对课文描写的哪一处景致最感兴趣，和同学交流。
这道题目在课文的学习中就可以进行，让孩子们把乡村风景的内容挑一段去交流，围绕着自己感兴趣的这一段内容想象着去说一说、讲一讲。
3.读一读，再从课文中找出其他生动形象的句子抄写下来。
几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
本课优美的句子有很多，同学们可以把自己觉得是描写生动形象的句子摘抄下来，在晨读的时候、背诵积累的时候，我们都可以多读多体会。
选做：你眼中的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。
这道题目是仿写，我们可以多读读第四自然段，按照第四自然段内容进行仿写。
写法可见上面的图片指导，同学们仔细想一想，你们一定有自己喜欢的风景，用上上面的句式试着把它们写下来吧！
