【教学设想】
《最后一课》是初中语文的经典教学名篇，也是一座出产好课的富矿。意蕴深厚的教学切入点很多：爱国主义、家国情怀、语言的意义、儿童的成长……无不能生成出震撼课堂，由此设计出来的成功案例不计其数。本课力求创新突破，另寻蹊径，尝试从简练角度作教学设计。
简练教学的要义和精髓是一字立骨。用立骨之词切入、贯串课堂，搭建思路。《最后一课》是一篇表现被占领地区人民对自己的语言幡然醒悟的小说。“觉醒”既是小说要表现的主题和内容，也是阅读的牵引，能牵带出文本解读的方方面面。故此，以之作为教学的基点和聚焦点。立“觉醒”一词，从“觉醒”切入，又用“觉醒”贯串课堂，派生出6个层层铺垫、环环相扣的教学环节，最大限度地发挥设计的连带效应，呈现教学的推进逻辑。
【教学目标】
1.从自省、觉悟角度更深刻地理解小说的主题和内涵。
2.利用主词探讨连带领悟小说的精巧安排和写作用心。
3.借助重要语句的分析欣赏实现对文本的涵咏品味。
【重难点】
重点：深长意蕴的涵咏品味。
难点：觉醒角度的主题观照。
【教学思路】
【教学过程】
一、环节一：确“立骨”之词，聚教学焦点。
1.读小说的人常会有这样的阅读体验，边读边会不断地冒出各种碎思闪念。读《最后一课》，可以肯定，你就会有这种感觉，下面词云图里的字眼哪个是你脑海里闪出最多的？
（1）出示阅读印象词云图。
