《草船借箭》说课设计
尊敬的各位评委：
你们好！非常高兴能以《草船借箭》教学为例，把自己在实践中的所感、所悟、所得向您汇报，希望得到您的指正。
- 教材分析
《草船借箭》是九义教材第十册的一篇讲读课文。这组教材四篇是我国古典名著中的精彩故事，目的从古典故事中，体会民族文化之美。《草船借箭》这篇课文主要写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。
- 教学目标及依据
根据课程标准:在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中理解作者的思想感情以及本班学生已经具备了合作学习，探究交流的能力，我确定了如下的教学目标：
1、知识目标：诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有胸怀、有胆略，更重要的是有创新精神。
2、能力目标：收集《三国演义》的人物资料，提高学生收集信息、整理信息和利用信息的能力。
3、德育目标：感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情和创新意识，克服嫉妒心理。
4、创新目标：采用小组合作学习，从四面八方品词析句、悟道动情，积极表达自己的见解。
根据本课的教学目标，我确定了本课的重难点，引导学生多角度领悟诸葛亮的神机妙算。
三、学生分析及对策
五年级的学生在听、说、读、写方面已具备了一定的能力，受各种媒介影响和学生自身发展的特点，学生思维敏锐，对问题有独特的见解。大部分同学能通过独立阅读，自主探究、组内交流来理解课文。教师只需点在关键处，拨在疑难处，充分尊重学生独特的内心感受和学习体验，张扬学生个性，进一步形成教师为主导、学生为主体，个性发展为主线的教学模式。
四、教学手段
“教是为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的主动性。本课我采用研究体验式教学方法：采用小组合作学习，从四面八方品词析句、悟道动情，表达自己的见解。在本节课中我恰当的使用多媒体教学，提高课堂效率。
五、教学过程：
1、创设情境、激发情感
课前诵读词：<三国演义>（卷首词）罗贯中：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。事非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢：古今多少事，都付笑谈中。
这一环节再现了三国气势磅礴，各展雄风的英雄时代，向后人展示了：雄才伟略，足智多谋，尽在三国。师生高涨的情绪，强烈的*学习（板书）草船借箭。
上学期我们读过三国，你对三国里的人物了解哪些？这样，同学们根据课前查找的资料自由汇报，这是收集信息、整理信息、利用信息的最佳途径。
2、读思结合，整体感知
为了营造主动、互动和生动的课堂氛围，在整体感知环节我让学生选择自己喜欢的方式朗读课文，把自己在阅读中的感受悄悄地告诉同桌，使每一位同学都成为知识的研究者、发现者。
3、合作学习，突破重点
阅读教学中，我一直尝试、琢磨小组合作学习，现已初见成效。本课我用多媒体出示合作任务：从哪些地方可以体会出诸葛亮的神机妙算，他“神”哪里，“妙”在何处？这是全文的重点。
1）、为了让学生有的放矢，更好的完成任务，我提示同学们：你们想采用哪种学习方法研读呢？根据平时的积累，同学们纷纷汇报：有的用画图的方法；有的用理解重点词语的方法；有的用列表的方法；有的用感情朗读的方法等等。当然有的方法适合这篇课文，有的方法不适合。教师及时梳理出示字幕：可以感情朗读的方法。也可以抓重点词句的方法。还可以用实物演示的方法
2）、学习方法明确了，小组合作开始，每组设有组长一人，负责携带帮助组员；笔录员一人，记下小组思想碰撞的火花；组员两人，在组长的带领下积极发表自己的见解。这是教师不是等待，观望，而要深入各小组中，了解合作的效果，讨论的焦点，认知的过程，必要时给予合理的指导。
3）、小组汇报：小组汇报环节是本节课的重点。同学们纷纷汇报，在不确定的汇报中教师要抓住重点，趁机完成板书。
当学生汇报到大雾漫天，江上连面对面都看不清。引导学生联系上文的句子进一步体会，感受诸葛亮的神机妙算，三天前算准了会有大雾，说明诸葛亮知识渊博懂天文现象。（板书：懂天文）
当学生汇报到诸葛亮笑着说……教师趁机抓住这个“笑”字。你们说，诸葛亮他在笑谁？（联系鲁肃的吃惊，指出他在笑鲁肃的忠厚老实，不知底细，这是宽厚的笑、幽默的笑；联系曹操一定不敢派兵出来，指出他还在笑曹操的生性多疑、轻易中计，这是讽刺的笑、轻蔑的笑；联系“我们只管饮酒取乐，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、自信的笑。）
小结：你们看一个“笑”字，可以体会出诸葛亮善识人心。板书：识人心
当学生汇报到船顺风顺水时，教师抓住诸葛亮是如何做到让船顺风顺水的呢？用文具盒或者钢笔实物演示，理解诸葛亮算好了借箭的地理位置。板书：晓地理
这样在愉快的气氛中，师生共同探讨，共同研究，完成了本节课的教学目标。
4、感情朗读，引导背诵
本文含义深刻，可以通过朗读帮助理解。于是，我设计这样一个环节：分角色朗读7、8自然段。这样，一场朗读挑战赛开始了，在一次次品读中，在一阵阵掌声中，感悟诸葛亮的神机妙算。
5、对比鲜明，突出主题
本文结尾周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！那么，周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？
有的说周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭。有的说周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能。还有的说诸葛亮考虑问题的能力，观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。
教师及时点拨诸葛亮具有创造性思维，这正是周瑜比不上诸葛亮的最主要的原因。
6、反思小结，评价自我
在每节课的学习过程中，学生的表现不同，因此，正确认识自己，评价他人是塑造创新人格的途径之一。本课在反思与小结设计上，我着力引导学生评价自己在能力、心理、见解上的表现，明确今后的努力方向，尤其在收集信息、处理信息上，让他们懂得“书中自有智慧宫，书中自有聪明泉”的道理。
7、合理构思，布置作业
诸葛亮借了曹操的箭，那么有借就有还，他还要找机会还箭。他什么时候去还吗？《赤壁之战》去还箭。今天的作业，回家继续读三国，了解《赤壁之战》如何去还箭。
8、突出主题，巧设板书
好的板书，是一篇“微型教案”，我设计了这样的板书：
11、 草船借箭
懂天文
诸葛亮 识人心 神机妙算
晓地理
从板书中清楚地看出诸葛亮上懂天文，下晓地理，中通人和，这就是借箭成功的主要原因。
以上是我的说课思路，如有不当请各位评委指正。
