新课标要求教师教学形式多样化，学生的主动性要在学习中得到体现。那么小组合作学习是一种有效的教学方式，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。然而，要想使小组合作学习真正发挥作用，我们需要注意以下几点：
首先，我们需要对学生进行小组合作起点的训练。这包括从同桌、同伴两人合作开始，适应合作状态，为小组合作做好过渡准备，做好铺垫。这样的训练可以帮助学生更好地适应小组合作的环境，提高他们的合作能力。
其次，合作前学生需要进行自主思考与实践。合作探究与自主探究应该相结合，这样才能真正提高学生的学习效果。选择适合小组合作的学习内容也是非常重要的，这可以确保学生在合作中能够有所收获。
再次，小组的人数应该适中，一般来说，4人为宜。每节课合作2～3次，每次合作的时间不少于3分钟。这样可以保证每个学生都有足够的时间参与讨论，发表自己的观点。
此外，我们还要注意小组分工的问题。每个小组成员都应该有自己的任务，这样才能保证小组合作的顺利进行。同时，分组时应注意弹性交叉，同组同质和同组异质相结合，如：以走班制为依据设置走组制。
在小组代表发言时，教师要注意他们的第一句话，避免如“我认为”、“我想”这类的词语。个人发表意见什么时候都能发表，如果小组代表发言期间过多强调个人想法，那么之前的小组合作就是无效的。
评价反馈也是非常重要的一环。教师要把个体代表、小组合作质量作为评价对象。评价对象是多元的，可以自评、互评以及教师评价。
教师还要注意巡视，选择最佳的巡视路线，最佳的说话地点，要知道如何说话。不能唠叨，不要轻声，要大声说出来，不能沉默，不做沉默的巡视者。
鼓励学生积极参与也是非常重要的。每个小组成员都应有机会发表意见，不应有任何形式的压制或忽视。
在小组合作学习中，教师的角色是引导者和协助者，而不仅仅是知识的传授者。他们需要提供适当的指导，帮助学生解决问题。
建立良好的小组氛围也是非常重要的。鼓励学生尊重他人，倾听他人的观点，接受不同的意见，共同寻找解决问题的方法。
定期进行小组评估也是非常必要的。评估的目的是为了检查小组合作学习的效果，找出问题，提出改进措施。
鼓励学生自我反思也是非常重要的。每次小组合作学习后，让学生反思自己的表现，思考如何改进，这样可以提高他们的学习效果。
教师要有耐心，小组合作学习需要时间，教师要有足够的耐心等待学生的思考和讨论，不要急于给出答案。
教师要有观察力，通过观察学生的言行，了解他们的思维过程，找出他们的问题，提供适当的帮助。
教师要有创新意识，不断尝试新的教学方法，使小组合作学习更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和效果。
最后，教师要有责任心。小组合作学习的成功与否，教师的责任重大，要对学生负责，对教学负责。
