前言：这段时间在看电视剧《跨过鸭绿江》，毛岸英给了彭总一个“兵”，之后在38军胜利时发出一句感叹，“我们的兵，才是制胜之道”。其实我们的教育也是一样，孩子就是我们引领的“兵”。一直在教学线兼任班主任工作，也一直倡导“兵法”—兵带兵、兵教兵、兵练兵、兵督兵、兵评兵、兵强兵，也取得了不少的所谓的“竞赛或中考成绩”吧。若你教育教学过程中真有一样的“同事”，相信你也有如彭总一样的体会。运好“兵”才能真“运筹帷幄”。也验证《孙子兵法》中的一句话：“知彼知己，百战不殆”。我们带学生希望孩子“学好”是不是也是“带兵”之道呢？希望自己是一个“善用兵者”。
思考：建立小组合作式学习的好处(个人观点而已)
1．体现“以人为本”的理念，让学生明白“学习是自己的事，学会自主”之观念。更能体现“教育即解放，教学即创造，学习即成长”之教育教学观念。
2．教学的本质就是“教学生学会学习”，而这种“教”就能在小组活动中得到最好的体现。
3．可以培养学生之间的交流合作能力，在问题驱动下，“质疑、解疑、释疑”让孩子间有情感交流的冲击、思维的踫撞。
4．可以培养班集体或小组的团结精神，使孩子们之间更有集体的凝聚力，甚至集体荣誉之精神。因为“合作”，孩子们真能感受到“把你的心、我的心串一串，他们在做一个同心圆”。
5．合作式学习，在任务驱动下，在互学过程中可以增加学生展示的机会，增强学生的自信心，特别是后进生参与课堂展示的机会更多了，更让孩子们懂得什么是自知、自尊和自信。
6．有利于落实兵教兵、兵练兵、兵督兵、兵评兵、兵强兵的对子帮扶互动学习工程；在独学、对学、群学、领学、合学过程中，不仅仅增进学生间互进意识，也增进共奋进“学习氛围”及增进了同学间友爱意识。
7．有利于实行分层次教学，有利于教师把握学生“谁学会了”“还存在哪些困惑”学情了解，做好教育教学上的点拨、拓展、评价性教学，同时教学中更能关注到学生的个体差异进行教与学。
8．班级小组活动“兵带兵”“兵督兵”“兵评兵”过程中，可以增强学生自我管理的能力，更有利于班主任的管理。久之，学生都会有体现“咱们是一家人之味”。
9．小组任务驱动下，更体现分工合作的协作之精神，培养学生探究、展示、分享、批判、评价等的“知、情、意”的自我意识的认知能力。无形之中培养了学生的学习积极性、主动性、创造性。
10．小组的活动过程中，在问题驱动，导学联动下，可以让学生真的“身动”；积极探究，交流展示，让学生有“心动”；多元互动，师生共进，让课堂充满“生动”。
11．教孩子学，就是学求真，而求真，就是体现在学生合作求知过程中的情感间交流中，体现出的真学习的求实过程的快乐学习。最终的“效果”就是孩子在合作学习过程中慢慢体验出“能学、会学、乐学、善学”。
12．小组合作式学习，创建有共同愿景、发展目标、甚至价值信仰，由个体接受学习向合作成长转型，通过建立学生学习小组、师生互生、生生互动合学小组，很好的促进了学生的潜能发挥，焕发了班集体的活力及民主和谐的学习共同体有效构建。
以上“12点”小结，相信你有更多“好处多多”，一起交流!敬字。
