在教学内容的难度上，63.64%的机构按照学生的不同程度进行分层教学。只有21.21%的机构是按照公办学校的进度开展教学，并且12.12%的机构所教的内容已经超过了义务教育英语课程标准的要求，甚至还有某些机构专门针对优等生开设超前课程。可以看出，绝大多数的校外机构的英语课程不仅没有和所在区域公办学校同步，还出现了超出《义务教育课程标准》要求和超前授课等不良现象。
题项11：本机构暑假或寒假的课程中会提前教授新学期内容（单选题）：
统计结果表明，虽然选择不太符合的机构数量最多（33.33%），但是所占比例并没有显著性优势，仍有24.24%机构认为基本符合，18.18%的机构认为完全符合。说明仍有接近半数的校外培训机构在寒暑假会提前开设新学期英语课程，这违背了教育部提出的要坚决纠正“提前教学”的规定，需要相关部门加以劝阻和制止。
题项12：本机构会补充网络资源拓展学生学习和应用英语的渠道（单选题）：
数据显示，45.45%的机构认为完全符合，42.42%的机构认为基本符合，而认为不太符合和完全不符的机构所占比例较低。可以看出机构在开设英语课程的过程中重视学习英语渠道的多元性，对网络资源应用情况比较理想。
（三）培训对象
为丰富校外培训机构英语课程现状调查的数据，问卷也针对校外培训机构的培训对象进行了调研。具体包括培训对象的年龄和学情两个维度。
题项13：本机构开设英语培训课程的学生年龄（可多选）：
数据表明，校外培训机构的学生年龄覆盖义务教育中等、初等以及学前三个阶段。其中，年龄为9到12岁的学生所占比例高达75.76%，后续依次是6到8岁（66.67%）、12到15岁（57.58%）、3到5岁（36.36%）。可以看出，从学前到初等学段，学生在校外培训机构学习英语的人数呈现递增趋势，到小学毕业达到最大值，在初中学段则有小幅下降。
题项14：本机构的培训课程基本面向英语学习薄弱的学生（单选）：
数据表明，校外培训机构英语课程招生对象基本面对英语学习薄弱的学生比例选择基本符合（36.36%）和完全符合（27.27%）的总比例为63.63%，说明校外培训机构英语课程主要的功能是“补差”。当然，有36.36%的比例选择不太符合。这说明校外机构的英语课程设置也存在“培优”或者培养兴趣的可能性。
（四）师资状况
针对校外机构师资状况的考察，问卷主要从“教学培训”和“教师资格证的持有情况”这两个方面进行了调查。
题项15：本机构经常对任职教师进行相关教学方法培训（单选）：
问卷结果显示，选择基本符合的比例高达60.61%，完全符合的比例也达到了36.36%，仅仅有极少数的机构选择不太符合。说明绝大部分教育机构对任课教师教学方法的培训重视度较高。
题项16：本机构的英语教师都有教师资格证（单选）：
教师资格证是教育行业从事教师职业的许可证，是教育培训机构师资达标与否的重要指标。调研结果显示，超过一半的比例的机构（54.55%）的英语老师都有教师资格证。但仍有一定比例的教育机构教师从教资格不容乐观。
（五）作业情况
本研究从“学生完成课后作业需要的时间”和“机构教师反馈作业的情况”两个方面来调查各个机构的作业情况。
题项17：本机构学生完成课后英语作业需要花费的时间（单选）：
