围绕主题设置课程，展开培训
（开班啦）
2021年11月22日至28日，在湖南省中小学教师发展中心参加了为期一周的市县教师发展机构新进培训者入职培训，按入职时间来说的话，我其实是资深教师，但因分配到我校的这个培训名额无人报名，我抱着不浪费学习机会的心态在报名截止的最后一天报了名。刚开始培训时，甚至是在刚接到报到通知时，由于那段时间工作太累，身心俱疲。心态没调整好，我想在这次培训中深度潜水，做一条咸鱼，但因抢了胡英老师的一个大红包，在她声泪俱下的要求下，我仍错过了发语音的最佳时机，我以为这事不了了之了。显然，胡英老师没打算不了了之，在她的课堂上，小小地刺激了我，让我潜不下去了，于是有了一些积极的行动。在熊周蓉老师的课堂上，我争取回答问题的机会，借此向学友们说出了我内心的彷徨。在此特别感谢小熊老师、胡英老师以及所有的学友们，特别是第四小组的兄弟姐妹们，都很暖心，在此借用钟许文颖老师的话“遇见你好幸运”。此次培训，给我们培训的专家们很专业、敬业，他们的思想、理念、行为深深地影响着我。
培训结束回来，运用在培训中所学，参与了信息技术2.0能力提升工程三个班的线下集中培训授课。
为他人鼓掌的学友们
以上为引言，培训总结如下：
一周培训，整个培训流程下来，不管是专业知识还是专业技能，专家们的授课内容几乎都是围绕着制定项目实施方案而展开的。胡英老师的团建活动：培训方案研制，结合本次研修相关课程，以县（区）域新任教师培训项目为例，小组合力制定项目实施方案。且在团建中限制时间要求每组制定出实施方案的初稿。胡英老师用自己设计的团建活动向我们诠释了团建活动不仅仅只是让来自不同地方的人聚在一起聊天做游戏熟悉起来，也可以融入驱动任务，使团建活动不再只是热热闹闹而已，在这个过程中，学员不知不觉中，已收获颇多。肖波老师说，培训方案是培训者的施工图，是学习者的学习地图；培训方案设计是以系统思维对培训项目的各个核心要素进行整体分析、计划、安排和部署。她用跟我们聊请客吃饭的要素分析方式，浅入深出地与我们探讨培训方案的结构与逻辑。黄佑生老师从目标任务、课程设置、流程设置等多个层面对项目实施方案进行解读。还提供了课程设置“六六”流程图。胡英老师的《教师学习活动设计与组织的“双线”合力》、熊周蓉老师的《行动学习在教师培训中的实践与运用》、刘婷老师的《精准施培，让学习真正发生》至钟许文颖老师的《培训项目实施经验分享》，以及陈娅老师的《依礼而培——教师培训者职业素养与修炼》、凌云志老师的《信息技术在老师培训中的运用》，这所有的课程虽各有侧重点，但无一不是从不同维度不同角度阐释如何制作教师培训方案、如何实施有效的教师培训。我深深感受到本次培训目标超乎寻常的聚焦。感受到省发展中心对培训工作的用心、用情。
陈娅老师教的微笑练习，感谢陈云辉老师为我们拍的美照
摘录刘婷老师课件中的一句话来做结语吧，梅瑞尔认为，“学习只有在学习者从事解决真实世界里发生的问题时，只有学习者能够通过认证或应用而激活已知知识，并将其作为理解新知识的基础时，新知识才会被整合到学习者的世界当中”。
全班合影
