回忆我的母亲课文,回忆我的母亲课文全文注音

1．抓住文章的主线，即母亲“勤劳一生”，通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。

2．把握文章主题，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。

3．学习本文所运用的夹叙夹议手法，感受该手法运用的效果。

4．细读文章，体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。

一、导入新课

同学们，朱德是谁，你们一定不陌生。朱德是马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中华人民共和国的主要*。他有杰出的军事才能，一生指挥重大战役无数；他有颇为杰出的文学才能，能作诗词文章，留《朱德选集》于世。最重要的，是他有坚定的革命意志，为中国的革命事业奉献一生。请同学们想象，是怎样的家庭，才能造就这样一位伟人呢？

【教学提示】

引导学生大胆揣测、猜想，带着对此问题的疑问进入本文学习。

二、教学新课

目标导学一：链接资料，把握写作背景

《回忆我的母亲》本是朱德同志为纪念母亲逝世而创作的。1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲锺太夫人的大会，这是中国共产党历史上仅有的一次为党的*的母亲举行的公祭仪式。

灵堂布置得庄严肃穆，灵前香烟缭绕，灵幕上高悬着“精神不朽”的大红旗。灵堂四周挂满了延安各界的挽联：中共中央的挽联是“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”，*的挽联是“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”，中共中央党校的挽联是“唯有劳动人民的母性，能育劳动人民的领袖”，刘少奇、*等同志的挽联是“教子成民族英雄，举世共钦贤母范；毕生为劳动妇女，故乡永保好家风”。

目标导学二：划分文章结构，把握文章内容

1．初读课文，说说朱德母亲给你留下了怎样的印象？

明确：朱德母亲勤劳朴素，为儿女付出全部。

2．请根据你对文章内容的理解给文章划分结构，并说说你的理由。

明确：全文可划分为三个部分。

第一部分(第1段)，痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆。

第二部分(第2—13段)，叙述母亲及家庭情况，是对“很多事情”的具体回忆，这部分又可分为两层：第一层(第2—7段)，概述家庭情况，叙写母亲勤劳、俭朴、宽厚仁慈的高贵品质，母亲承担着做母亲和农妇的双重负担。第二层(第8—13段)，突破家庭范围，写母亲理解儿子，鼓励与支持儿子投身革命，表现出母亲的平凡与伟大。

第三部分(第14—17段)，在前文叙述的基础上，转而以抒情、议论的笔触来表达自己对母亲的怀念。

目标导学三：解读文章，把握母亲形象及高贵品格

1．阅读第一自然段，作者在开头写了哪些内容？它与全文是怎样一种关系？

明确：开头交代了作者的写作缘由，高度概括了母亲勤劳一生的特点。“勤劳”二字正是总领全文的核心，后文诸多回忆事例，都紧紧围绕着“勤劳”二字展开。

2．作者在第一自然段中表达了怎样的感情？请做简要分析。

明确：作者在第一自然段中运用了大量内涵丰富的词，如“悲痛”“爱”“勤劳”“回忆”，总结以上词语可见，正是由于作者对母亲有深沉的爱，才会有对母亲的回忆，对母亲逝去的悲痛，对母亲高贵品格的追赞，因此作者在第一自然段表现了对母亲的深爱之情。

3．作者在第二部分回忆了母亲的哪些事件？这些事件表现了母亲怎样的形象？请做简要概括，并说说哪个事件最让你感动。

明确：

　　　我最感动的事件是母亲并不知道什么是共产主义，也不懂高深的革命理论，但她知道儿子是在做伟大的事业，在做有利于人民的事业，因此，即便对儿子思念再深，也不去打扰儿子的事业，并予以鼓励与支持，而自己呢，甘于做着那个平凡的劳动大众，过完一生。

4．上述事件看似零散，却又有一定的规律性，请你找到其中的规律，说说作者是如何将众多的材料有条不紊地组成一个整体的。

明确：上述事件虽然零散，但是它们都紧紧围绕着同一个主题，即第一自然段中所说的“勤劳一生”。此外，诸多事件之间有一根时间线，作者是按照时间顺序记叙母亲的一生的。因此，作者能将这些事件有条不紊地组成一个整体。

【教学提示】

回忆性散文往往都会涉及记事，找出相关事件，发现事件之间的规律与联系，从事件中把握人物形象，是学习回忆性散文的基本要求。教师宜在教学的过程中引导学生把握回忆性散文这一特点。

一、导入新课

上节课，我们一起回忆了朱德母亲一生的主要事迹，整体把握了文章结构，分析了朱德母亲的形象。此前我们也提到，回忆性散文的特点之一是有“我”的存在，那么，这篇课文中的“我”是怎样的呢？“我”在文中表露出何种情感？又是如何表现这种情感的？带着这些问题，让我们进入今天的课程。

二、教学新课

目标导学一：体味情感，把握文章主题

1．请结合全文思考，“我”在写母亲勤劳善良一生的同时，抒写了母亲对“我”的哪些教育与影响。

明确：母亲勤劳吃苦，“我”从小耳濡目染，帮她劳作，拥有一个健康的身体；母亲任劳任怨，直到生命终结，依然热爱劳作，教“我”养成勤劳的习惯，也教“我”生产的知识；母亲聪明能干，教会“我”与困难做斗争的经验；母亲对地主劣绅的抵抗，对“我”走上革命道路的坚定支持，让“我”拥有了革命的意志。

2．母亲对“我”影响颇多，作者在文中表达了对母亲怎样的感情呢？

明确：作者在文中写了多则事例来表现母亲的勤劳与母亲对自己的影响，同时表达了作者对母亲深沉的爱。

3．作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？请结合第16段，谈谈你在这方面的理解。

明确：朱德是领袖，是革命家，他心里不仅装着人民，还装着党和国家。作者深知母亲逝世的哀痛是“无法补救的”，因此就要寻找补救之法，以报答母亲的深恩。于是，从母亲的平凡，想到劳动人民的平凡，想到“她只是中国千百万劳动人民中的一员”；再进一步想到“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”；再通过一个设问句，使报答母亲深恩的感情上升为更博大的感情：“尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。”作者有宽广的胸怀、崇高的精神。作者把爱母亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结合在一起，大大地深化了文章的主题。

目标导学二：品味语言，把握文本特色

探究一：本文记事回忆，无处不渗透着作者对母亲深沉的爱。请分小组探究讨论，说说本文具有如此强烈的感情表达效果的原因。

明确：文本善用朴素的语言，而将深情寄寓其中，十分具有感染力。

【教学提示】

语言有质朴，有瑰丽，但它们表情达意的程度并无高下之别，教师宜在此引导学生关注朴实用语是如何表现情感的，来引导学生体会朴素语言中蕴含的情感。

请你在文中选择触动你的句子，体会其中蕴含的情感。

(1)母亲这样地整日劳碌着。

赏析：这一句承接上文，“整日”是对上文母亲劳作现象的概括，说明母亲从早到晚没有空闲，每日如此，没有一点例外。这句话可看出作者对母亲是敬重而心疼的。

(2)这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。

赏析：“看也不看”与“有滋味”相对比，既表现出作者对地主家奢华生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达对母亲的怀念。

(3)母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。

赏析：“一分钟”，母亲连如此短的休息时间也没有，突出母亲的辛劳之巨，而“生我前”更表现出了母亲为人母之艰辛。两个限定词不仅将母亲的辛苦表露无遗，同时还表露出作者对“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。

探究二：作者在记叙事件的同时，还穿*精当的议论。请找出文中的议论性语句，深入理解课文内容。

明确：文章的一大写作特点就是夹叙夹议，以记叙为主，其间穿插着若干议论性语句。如：“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！”这句话饱含母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和体谅。“母亲是个好劳动。”这句话总领第4段，强调母亲的勤劳能干，随后叙述了母亲日常要做的许多事情。“母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。”这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。”这一句总括性的评价，呼应开头，也表明至此段结束了对往事的回忆。“在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。”这一句议论，呼应前文的记叙——母亲教“我”生产的知识，同情革命、支持革命，让“我”养成革命的意志。这些都是“我”感谢母亲的重要原因。“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融汇在一起。

目标导学三：拓展阅读，知文识类

请阅读其他两篇写母亲的作品(邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》)，并进行比较阅读，说说该类回忆性散文都具备哪些共同特点。

三、板书设计

回忆我的母亲

忆

爱母亲　爱党，爱人民

交融，升华