中华文化重家庭，家庭教育是中华优秀教育传统的重要组成部分。源远流长的中华家庭教育思想宝库中，郑板桥自觉的家庭教育意识熠熠生辉。作为“扬州八怪”之一，郑板桥在民间具有广泛的影响。乾隆十四年（1749年），他亲自编订《家书十六通》，并作《家书十六通小引》一并付刻。今天读来，仍有所裨益。
教孩子明理更重要
郑板桥52岁得子，“岂有不爱之理！然爱之必以其道”。他爱孩子，而且认真思考什么才是“爱”。他认为爱孩子就要“爱之有道”。他在潍县做官时，给远在家乡照顾一家老小的弟弟写信叮嘱道：“夫读书中举、中进士、作官，此是小事，第一要明理做个好人。可将此书读与郭嫂、饶嫂听，使二妇人知爱子之道在此不在彼也。”
他希望孩子首先要成为一个明理的好人，而“读书中举、中进士、作官”，在他看来是“小事”。当下，常见孩子不关心他人、离家出走的新闻，因考第二而把考第一的同学残忍*害的个案触目惊心，这些都让我们反躬自问，究竟希冀孩子成为什么样的人？
教孩子明理、做个好人，首先需要关心孩子的身心健康而不仅关注学习成绩，家长要注重塑造孩子的思想道德价值观，教育孩子怎样以“理”和他人、社会、大自然以及和自己相处。
郑板桥认为明理比考试做官更重要，因为明理的孩子更幸福，明理的孩子有恻隐之心、羞恶之心、是非之心，有义务感和责任感，有积极的人生态度与价值观念。道理上我们都知道，诚实、友善、自信、自律、合作、宽容、坚韧、奉献等品德才是有意义的幸福人生的坚实基础，但实践中家长却常常盼望孩子分数高、听话，为孩子的学习成绩着急上火，表现得比孩子还要焦急烦躁，实在是舍本逐末。
寓“道”于日常养育过程
郑板桥强调通过日常生活的点点滴滴影响、教育孩子，把明事理、做好人这一“大”目标，通过日常“小”事来言传身教，让孩子学会体谅别人的处境和情绪感受。他特别提到日常生活中的三类活动——
要注意孩子的游戏之道。郑板桥认为在孩子嬉戏玩耍时，“务令忠厚悱恻，毋为刻急也”。“发系蜻蜓、线缚螃蟹”给小儿当作玩具的事情，他觉得都不妥。因为那些蜻蜓、螃蟹“不过一时片刻便摺拉而死”，这对小动物们是残忍的，对孩子也没有什么益处。
要注意孩子的零食之道。郑板桥告诉家人要教育孩子不能欺负别人，要让小孩子们把爱吃的零食均匀地分着吃，人人都“欢嬉跳跃”。假如自己的孩子吃好吃的，而别的孩子只能眼巴巴地远远看着，他们的父母见了该多么心疼又无奈，把孩子叫走时心里岂不会痛苦吗？正所谓“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”。
要注意孩子的学文之道。孩子三五岁时便可以开始学些蒙学，开启学习文化之路。郑板桥亲自选择了几首“小儿顺口好读”五言绝句来供孩子学习，“二月卖新丝，五月粜新谷；医得眼前疮，剜却心头肉”“耘苗日正午，汗滴禾下土；谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”等，反映了农民、养蚕人、穷人的艰辛生活，体现了他一贯强调的“忠厚悱恻”的品质。
智慧的父母懂得在日常生活中养护孩子的身心，为孩子的幸福人生奠基。处处皆生活，处处皆教育，比如游戏，就是孩子日常生活最重要的内容之一，也是家庭教育的重要阵地。可惜并非所有的家长都有明确的教育意识，都能认真关注到孩子的游戏，形成适合孩子的富有教育意义的“游戏之道”。
日本乒乓球名将福原爱的母亲在日常生活中的教育意识值得学习。福原爱4岁参加第一次大赛，八分之一决赛时，裁判警告她发球违规，发球时没有按规则把持球那只手的手指完全打开。4岁的小丫头哭着跑向场边的妈妈，妈妈没有安慰她，而是告诉她：规则就是规则，要按裁判的要求做；回去比赛，一定要坚持打完，绝不能中途放弃。输掉比赛后，福原爱又哭着跑向妈妈，妈妈告诉她以后练球要更加注意，还让她为自己不合规的发球去向裁判道歉、向对手的家长道歉。
福原爱的母亲教给孩子的是规则、坚韧之道。相比之下，我们的家长更多的是斤斤计较于各种结果的输赢、计较分数的高低，甚至导致孩子厌学，令人叹惋。
教孩子过有意义的幸福生活
郑板桥的爱子之道对我们今天的家长最大的启示，是孩子的身心健康需要家长担负起更多责任而不是仅仅依赖学校，家庭教育的首要责任是培养孩子的品德。
注重品德教育是中华民族家庭教育的优良传统。然而，数年前，《国际学校教育项目》调查“培养孩子的品德是谁的责任”这一问题，结果耐人寻味：美国70%的家长赞同家庭负有首要的责任，德国58%，英国44%，日本43%，而中国只有7%的家长赞同家庭负有首要的责任。
家庭具有自己的组织特性，是充满情感的日常生活场域，家长是孩子的第一任老师，其职责更多的是养护孩子的身心健康。现代社会分工细化，把家庭对于专业知识、技能的教育职能让渡给了学校和其他的专业组织，家长应该更多关注孩子的身心健康。
父母对孩子的影响究竟在什么地方发生？我们可以从朱自清《背影》、朱德《回忆我的母亲》、史铁生《秋天的怀念》等念及父母长辈的文字中得些启示。比如著名作家老舍，从私塾到小学，到中学，“经历过起码有廿位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育”“我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的”。
人之所以焦虑急躁，往往是因为在做自己不擅长、不该做的事情。今天的家长之所以焦虑，是因为放弃了自己应该做、能够做、做得好的事情，跟孩子为难、让自己作难。其实，家长最应该担负的是培养孩子心灵的教育责任，借鉴古今中外的优秀家庭教育思想，关心孩子的身心健康，教孩子做个明理的好人，在日常生活中培养教育孩子，相信孩子一定可以在这个世界中安居自得，过有意义的幸福生活。
（作者单位：中国教育科学研究院）
《中国教育报》2018年11月22日第9版
