本届高三语文复习有很多值得反思总结的地方。
比较好的方面（经验）与需要加强的地方（教训）：
1.整体把握，方向明确。以大纲为依据，以考试说明为指导，充分研究近5年来的高考题，把握高考脉络，从而对教学内容形成网络覆盖，方向明确，重点突出。
须注意的是：密切关注高考动向，不能有遗漏点和忽略点，比如标点和关联词，复习中一般容易忽略。
2. 加强教研，分组恰当。按照老中青搭配原则，合理安排组内教师，形成学案编写小组，每三四人为一个学案编写小组，教师职责任务明确，工作有条不紊，按照时间任务合理推进，避免了工作的盲目性和无序化。
在学案编写之前之中，充分进行教研，发挥群体智慧，打造高品质学案。需要加强的是小组学案编写完后，大组进行充分有效的教研，修正学案，最后形成比较完善的学案，这里面，有效集体教研是关键。
加强教研活动，务求扎实有效。每周举行一次教研活动。内容：安排下周工作，及时交流教学计划及学案在实际使用过程中出现的问题，并作及时调整。每个专题在进行前，专题负责人谈复习思路。下周学案的编写人主讲学案，主讲内容为学案编制的意图设想，如何使用，使用中应注意的问题，补充相应的例子。其他老师对下周教学内容提建议。
3.统筹安排进度，教学有序进行。按照高三学期周次实际，合理安排教学进度与内容，形成科学的高三语文教学计划，进度按周次推进，每课时内容分配具体化，教师在教学中依据配档表，工作起来心中有数，基本能做到进度一致。对于教学进度，要保持一致，也要有教师个人的独特性，不能搞一刀切。不能为了赶进度，强行推进，导致夹生饭。
4.版块复习推进，形成专题梯次。一轮复习（9月—2月），按照古文、阅读、诗歌鉴赏、语言表达、作文、大小综合训练六个专题复习，依次依点推进，细致复习；二轮复习（3月——4月），按照六大专题，寻找一轮基础和专题复习中的易错点、遗漏点和升华点，精心组织学案，进行补漏和提升训练；三轮复习（五月份）重在模拟训练和补漏训练，并温习巩固系统知识。需要注意的是：语文的轮次复习并不是那样明显，不能生硬拆开，有所侧重即可。在三个轮次的复习中，要始终进行查缺补漏（错题重温）练习，适当进行大小综合训练，综合训练内容要和专题复习的内容相吻合，起到检验复习效果的作用，不能为了综合而综合。大量的无序的综合训练会冲淡目的性较强的专项复习，所以要合理设置。
特别注意的是：教材复习中，要夯实基础，渗透考点，注重语言的运用和阅读写作。为了将课内语基落实到位，可将文本中常见易混易错的字音、字形部分以填空的形式让学生填写，近义词和成语的意思让学生动手积累并识记，除此之外，还要跟踪练习题，以进一步落实。现代文阅读从课文中提取考点，适当拓展。根据高考对文学类文本阅读的要求，在平时的教学中，注意紧扣考点训练学生。比如文本的语言美、理解句子的含义、文段的作用、形象及其典型意义、写作技巧，学生既巩固了教材，又明确了高考目标，更提高了阅读、理解、鉴赏的能力。以教材为例，练习语言表达。比如“品味散文的语言美”，教师从《听听那冷雨》中摘选出一个排比句，让学生另选话题仿照句式再写一段文字，要求语言优美。这样紧扣仿写这一考点，训练学生的语言表达能力。像这样以教材为例练习语言表达，既能加深对文本的理解，又能锻炼学生语言实际运用的能力。
5.学案编写科学有效，教学实施扎实细致。按照小组分工，学案按专题和课时编制，每个专题按整体进度分类编写相应的学案数，兼顾面，突出点。每份学案分三部分：相关知识、技法指导（高考题型答题套路）、训练题（强化训练及变式训练）。学案中每部分内容注明相应的学习训练时间和分值，有利于提高效率，落实当堂清并通过学案再次构建知识体系。学期开始的古文专题的复习学案，包括重点词语解释、句子翻译、名句默写（涉及到高考题的要注明）、写作提升（可以提炼课文素材、可以学习课文的技法、），并将120个实词和18个虚词分解到每个学案中。还要搜集一些与课文内容相关的延伸阅读。其他专题与之类似。
每个专题开始前两周，在教研组充分教研的基础上，对每部分进行分类、确定学案个数。学案编写小组充分讨论，确定教学目标、重点、难点、教学环节、教学内容，由学案编写小组编出一个学案初稿，由另两名老师试做，看看内容是否做到重点突出，习题是否做到典型，文字有无错误。最后由教研组长审核。再按版式要求给学生打印出学案稿。版式要求：专题标题及编号用4号黑体字，副标题为具体内容，用4号字。第三行，是主备人、审核人、编写时间，用4号字 。内容用5号字，每个环节标题用黑体字。上边距2cm,左边距不小于3cm。利于装订。每个学案给学生写上一句激励性的话. 周练或综合题的编制。
需要加强的是：学案的知识点搜集要全面，题目要更加典型，补漏训练要及时，学案编制之前的教研活动最为关键。缺乏任何一个环节，将影响学案质量。
6.大小综合训练合理设置，穿插进行。学期开始，注重小快灵的每日一练，便于每日落实基础，强化训练。小综合和大综合题间隔进行，小综合安排45分钟的量，综合题是90分钟或者规范的两个半小时的量，都印出答题纸和详解答案。综合训练内容为本段学案主线的专题小综合训练。目的是查漏补缺，强化课堂主线的重点，进行阶段性总结。每两周编一套满分卷，内容为错题重温，由指定的老师收集前两周的错题，按出错率的高低来取舍，并负责编写变式题。
需要注意的地方：综合训练无序化，导致训练和专题复习不配套；追求大量训练，加重学生负担，来不及反思；答案不详细，对学生没有帮助，甚至出现错误导致误导。
7.教学过程合理安排，清晰有效。
整个教学过程按每日一练、学案（包括周练或错题回顾）、作文训练、阅读四条线齐头并进的做法，但每一阶段重点突出。
教学相关内容按课时合理分配。每周一般除早读外共6课时，处理学案4课时、作文练习及讲评或阅读两课时。周练一般安排在周末。
早读时间分两部分：7：10-7：20为早读训练时间，早读训练的内容为高考涉及的除阅读与作文以外的所有考点，形式采用以周为单位，对考点进行车轮式滚动练习。内容与教学主线岔开，题量为10分钟。这样有利于基础的落实，将基础知识化整为零。7：20-7：50老师可依据教学主线灵活安排，但必须明确任务。
8. 坚定不移打造高效课堂，让学生成为课堂的主人。把课堂还给学生，让学生做课堂的主人。复习教材时，通过小组讨论让学生自己命题，自己制答案；再通过讨论选出优秀答案；最后通过一系列的训练，总结归纳解题方法和规律。这样让学生正动脑、动手，充分调动了学生的积极性，挖掘了学生的潜力。学生在学中有了成就感，提高了自信心，有了学习的乐趣，从而也就有了学习的动力，成绩又怎能不好呢？
学生充分地动起来，是教学成功的关键。学案再好，讲得再好，学生不落实，一切都是零。因此，抓住课堂主阵地，任课教师精心设计教学过程，用心准备上课内容和教法、学法，务求有趣有效。这里面，严格要求学生，狠抓基础知识的落实，训练学生规范习惯是重中之重。学生某个字读写错了，要让他记在本上或者像小学生一样反复读写，并在试卷中得以再现。对不出声的，要让他们站立起来大声读。对不动手的，要让他们在本上写写画画。对用笔不规范的，要让他们使用双色笔。对走神的，要及时提醒，避免学生学习无效率。对本节课爆出的问题，在下节课前要进行检查或者必要的补充，从而形成训练——补漏——提升的良性循环。
需要注意的是：严格要求学生不是在课后加量，而是抓住课堂，在各个环节上严格要求学生，让学生大声读动手写用心记。
9. 合理控制作业量，作业批改扎实。作业为课时作业，较好地做到了减量、增质、增效。作业全批全改，可让学生参与批改，重在面批，及时指出学生存在问题，进行个性化指导。试卷或作文尽量第二天讲评，作文要在一周内。
需要注意的是：作业批改要避免只打一个对号，要赋予分值，指出问题，指明方向。引导学生进行比较系统的补弱练习。
10.重视作文训练，有序训练。作文训练由片段训练到整体训练，自由写作与序列训练相结合。用学案形式进行序列训练，由负责老师精选作文题目，并搜集丰富的作文材料，便于指导学生写作，利于学生模仿。作文内容尽量与课程主线和阅读相结合。
特别值得注意的是：必须加强作文训练，不能只重知识复习不重作文训练；不能只重视写，而不重视作文讲评；不能无序训练，写和读、练要相结合，要有阶段性达成目标；训练要切入情感、思维层次，不能就事论事；不能只重技法，忽略作文素材的补充和思维能力的训练。
特别是在“作文教学读写一体化”的探索上要下下功夫。
（1）.要尝试编写读写一体化校本教材。选拔本校语文骨干教师组成编委，编写读写一体化校本教材。按照作文训练的专题序列，切合学生实际，将阅读任务具体到每一天，注重读写结合，再按照指导方案编辑相应的’写作、阅读训练专册。
（2）.阅读丰富，拓宽视野。编写的各册阅读内容严谨、健康、宽泛，涉及科普、人文、历史、艺术、法制等等，内容既切合中学生实际，又为学生所喜闻乐见；既能扩大学生的视野，激发学生的兴趣，又能踏准时代节奏，与时俱进。
（3）.名家名篇，走进学哥。以名家类文做范本，以历年学生的优秀作文为引领，文本旁边都有老师精心加的批注，便于学生快速把握文本的精妙之处。4.推荐语文读本的精彩文本。老师们选出优秀期刊、报纸给学生订阅 ，有《语文报》《作文指导报》《阅读与写作》《作文素材》等报刊杂志。还精选名著供学生阅读，学生诗书饱读，自然气华文美。
（4）立足文本，积累课文素材。教材中很多佳作是可以从不同角度充分开掘，重点利用，从而服务于应试的。他们把课文中好的素材展现给学生，让学生讨论这些材料适合那种话题，然后再让学生利用这个材料写一段论证此话题的文字，再在组内讨论选出优秀习作。
（5）关注时事，积累社会素材。新鲜的、富有时代气息的时事新闻有足够的说服力、影响力，能使学生在作文中发表观点时符合时代精神和主流意识。要求学生广泛及时深刻地了解事实、关注新闻。教师注重及时选印一些社会热门话题。
（6）参与活动，激发写作热情。开展课前三分钟演讲、集会大演讲、辩论我最棒、发表作品等各种活动，极大地调动学生的积极性，激发了学生的写作激情，提高了写作能力。
11.抓基础，抓落实，认真负责。无论哪个轮次的复习，都要紧紧抓基础不放，在各个环节中落实基础知识的理解记忆运用。课前默写可以检验学生基础掌握程度。课堂学习重在基础点的识记和运用，教师不能在那里滔滔不绝讲解，而学生被动听讲，最后五分钟不妨让学生回顾本节课，从而检验学习效果。课后检查重在基础内容的落实，让学生来办公室读背写。学生笔记本更要看其是否每天反思总结易错点，笔记本的整理状况与学生的基础学习密切相关，所以一定要加大力度检查笔记本的落实，督促学生每天整理笔记本，从而形成良好习惯，这是语文学习的关键之一。笔记本最好统一规格，规定每日整理最低量。对好的笔记本要及时表扬，奖励。有精力的话，最好每天进行检查。抓住笔记本，就能以此为抓手，让学生每天关注语文学习，或多或少进行总结归纳，从而带动起对课堂学习的回顾。
需要注意的是：抓基础不能流于空谈，要在各个环节体现；笔记本检查时间不能过长，三两天就要检查；规范训练应该贯穿教学全程，不能只在试卷中体现。
12、办公纪律良好，团结合作。环境安静干净，资料摆放整齐。教师按时或提前上下班，办公室内比较安静，没有矛盾。不利于团结的话不讲，不利于团结的事不做，务必形成团结互助的教研队伍。
