好的批评，应该是启发、引导、唤醒。
重要的是唤醒孩子的内在心灵，引导孩子自己去思考与反省，从而自觉地改正自己的行为。
否则，孩子的错误行为还是会像草一样，“野火烧不尽，春风吹又生。”
我国著名教育家陶行知先生与4颗糖的故事，点醒了很多不懂批评的家长：
陶行知先生在担任一所小学的校长时，看到一个男孩子用泥块砸同学，当即制止了他，并要他一会到校长办公室去。
当陶行知回到办公室，发现男孩已经早他一步到了。陶行知没有批评他，而是送了一块糖给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”
接着，陶行知又从口袋里掏出一块糖给他，说：“这块糖也是奖给你的，我不让你再打人时，你立即住手了，说明你很尊重我。”
男孩迷惑不解地接过了糖。
陶行知又掏出第三块糖，说：“据我了解，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生，说明你很有正义感，有跟坏人斗争的勇气，所以我再奖励你一颗。”
这时，男孩感动地哭了：“校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀。”
陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖，递给男孩：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖。”
待他接过糖，陶行知说：“我的糖发完了，我们的谈话也该结束了。”
陶行知与4块糖的故事，体现了批评的艺术。
用温和的力量，在保护孩子自尊与脆弱心灵的同时，唤醒了孩子内在的自省能力。
这个故事，揭示了批评孩子时，应该注意的5个重要内容：
孩子犯错的原因是多种多样的，有时是孩子主观刻意为之，有时是客观因素造成的，有的是不小心，有些是态度问题，有些是出于善意的动机······
比如一个孩子不小心把一大盆水洒得到处都是，但其实他只是想悄悄倒水给妈妈洗脚。
这就要求家长在批评孩子前先冷静下来，调查清楚整个事情的来龙去脉再评判，并且给孩子解释、申诉的机会。
就像陶行知先生，在调查清楚事情原委后才与学生沟通对话。
这样才会对整个事件有一个更全面、清楚的认识，家长跟孩子对话时更有针对性，孩子也会更心悦诚服地接受家长的批评。
否则，如果家长只凭自己的主观臆断和猜测、不分青红皂白地对孩子横加指责，很可能会误伤了孩子，破坏孩子对父母的信任，造成亲子间隔阂。
