04
强化荣耀时刻
唤醒孩子行动力的觉醒
有个朋友告诉我，他在网上看到一个老师分享帮孩子激发内驱力的故事
男孩是一个一写作文就犯懒的性格，每次也是其它作业都写完了，唯独作文还不知道从哪里下笔
一开始，老师以为这是孩子的写作水平有待提高，也为此购买了大量的优秀作文作为参考，但效果却微乎其微
直到有一次，他看到孩子的一篇小作文写得不错，便随手发表到网络上
没想到，这篇小作文备受好评，孩子看到阅读量还在不断上升时也高兴得不行
之后的日子里，只要作业写完了就自发性地写起作文
提到这里，我突然想到兰妈那正在上幼儿园的小女儿，有段时间沉迷上了玩游戏
我越阻止、她越是想尽办法偷着玩，我批评她，她不服气地顶嘴，发泄不满
后来，心血来潮的她，画了游戏里最喜欢的一个人物-库洛米
看着有七、八分像的模样，我惊奇地表扬说：“画得也太好了，真好看”
为了让更多人看到女儿的画，我还特意发了个朋友圈
等过了几天，当女儿从好几个亲戚那里听到别人对她那幅画的表扬后，女儿心里对画画的热情就更高了
回到家也不再玩游戏，每天都在尝试画不同的人物
有时候画画累了，还会把家里的小黑板搬到阳台上，让我给她列一些计算题玩老师教同学的游戏
学到开心时，她还情不自禁地说：“这不比玩手机有趣呀”，然后又对我撒娇说：“妈妈，以后你有时间了就陪我玩老师教同学好不好”
这就是强化孩子荣耀时刻的意义，适合小朋友、同样也适合大朋友
每当大女儿表现出进步、或者得奖状了，我都会给予明显的行动肯定，比如送她零食花束，庆祝她进步，或者把得到的奖状贴在客厅明显的位置…
值得一提的是，这种强化荣誉感的方法，不仅潜移默化地改变了孩子的懒性，还唤醒了孩子“我还要那么做”的行动力觉醒
05
满足底层需求
沮丧时包容、理解、支持
没有天生就讨厌读书的孩子，那些对学习感到沮丧、烦躁和焦虑的，也只不过是他们自我认同感缺乏的后劲不足
有个发小，从小就喜欢画画，特别是素描画作简直是惟妙惟肖，看起来还赏心悦目
可她的妈妈却认为：“画画不能当饭吃，有画画的时间还不如多看一些书，多做一些练习题”
为了避免偏科影响学习成绩，妈妈没收了她的所有画画本，还把以前珍藏的几十幅画都给烧了
结果呢，妈妈那如此过分的功利化区分，并没有改变偏科的事实
特别是读高中之后的竞争压力大了，再加上妈妈那时常环绕耳边的批评唠叨，本来学习还不错的发小，却因为给自己定的目标太大而把自己压垮
高考那年，虽然没有考上名声大噪的一本名校，但也被当地不错的二本学院录取
可这些，在发小看来根本就是讽刺她太差劲的证据
因为妈妈经常拿：“就差那么十几分，要不然就能被一本校录取了”
一而再的打击，也让原本就脆弱的心彻底崩溃
最终，发小放弃了上大学的机会，她想用实际行动向妈妈证明“我不差”，也因此吃了很多苦、走了很多弯路
直到如今再回忆起这件事情，她终是满脸遗憾地说：
“如果当初我有一个能理解、鼓励、包容我的妈妈，现在会不会是另一种人生呢”
从这一点也可以看得出，一个人对未来的期待和规划，大抵也是源自于童年时的成长体验
如果生活在热爱学习、积极向上的环境下，那对未来也是充满期待和向往
如果生活在连自己都无法做决定的环境下，那除了对过去耿耿于怀，还有对未来的迷茫和焦虑
所以，不管是孩子的学习也好，还是对未来的生活规划也罢，想让孩子对自己、对学习、对未来感兴趣，那就需要先满足他们的底层需求
当孩子因为某些事情感到沮丧、失落时，一定要给予及时的包容理解和支持
比如，允许孩子有自己的兴趣爱好、做自己的决定，在这种把自己交给自己、让自己成为自己的自我效能下，孩子的主动和热情自然就被带动起来了
