这道题对于孩子们并不难，就是三个数相加嘛，可是如今考试的时候一般不会这么简单的考，他会把问题变得更灵活更开放。
比如变成“如果你是裁判，你判谁会获胜呢？为什么？”这样一下，题目就变了。孩子们除了算总分，还可以看三次比赛谁获胜的次数多。当然这道题里给的数，笑笑无论总数还是次数都是获胜方。
要是再增加一个问题，如果不计算总分，你能知道谁赢，赢了多少分吗？这道题就又变了一个模样。
所以说，咱们面对如今的考试题目变得更新更活，除了狠抓孩子的基本能力外，在平时的练习中也要求新求变。用一道基本题，增加很多的追问，让孩子的思维变得更活跃。
这道题孩子读懂表格之后就变得很简单了，我想说的是（3）。
淘气的总分算完了是91，笑笑是86，小明如果是第二名的话，他的总分一定是在86和91之间。也就是有87、88、89、90四种可能。孩子容易出现的问题是可能答不全或不敢答。
答不全的孩子是因为他只想到一个数满足条件就行了，不敢答的孩子反倒是因为他想到了四种答案之后茫然了。
孩子习惯了计算得到一个确定的数，对这种同时出现好几个正确答案的情况心里不踏实，这也是孩子们习惯精算，面对估算时不敢估、不会估的原因。
老师判作业的时候只写一个答案也不能算错，但明显只写一个答案是不能满足的。
乘法来了，每次教到这一部分的时候都会有家长问乘数和被乘数的事，大家不知道现在7×3已经不仅能表示3个7相加，也能表示7个3相加了。这点和家长们小时候上学的时候有变化。
乘法算式两个图都能表示，要连两条线。加法算式只能表示其中一个图，3 7没有对应的图。
家长看孩子这道题的时候，一定要记住，乘法算式的意义和自己小时候学得不一样了，别和孩子抬杠。
三年级
咱们先说三年级的混合运算吧。
孩子们都习惯根据情境列算式，这道题反过来，孩子们还要给算式赋予情境。让算式回归到所表达的数量关系上。
应试能力强的孩子，即使没看出数量关系，这道题也能做对，数不一样啊。但如果题里都用了相同的数，孩子们就不一定能判断准确了。
孩子们练习的时候，真的不能只是解题，我们把方向变一下，让孩子给算式讲故事，用相同的算式编出不同的数学故事来，这样的话，不但孩子能更深的理会题里的数量关系，头脑也会更灵活，思维更发散。
我在教这部分内容的时候，给孩子们留过一个特殊的作业“给算式讲故事”，孩子们先自己想一个混合运算的算式，然后根据这个算式编出一个数学小故事。最后孩子们再集中交流，这样做，孩子们就会对运算顺序、括号的重要性，数量关系有更深刻的认识，同时也获得了大量的生活情境。
