探究性学习是指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为实破点，通过质疑、发现问题；调查研究、分析研讨，解决问题；表达与交流等探究学习活动，获得知识，掌握方法。
探究性学习的核心是学生要有问题意识。问题是科学研究的出发点，是知识积累、思想、方法和发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法和新知识的种子。
探究性学习的主体是学生，但离不开教师的指导和帮助。探究学习从问题或任务出发，必须遵循科学的研究方法。
（一）探究性学习的特点
1.主动性。探究性学习以学生的主体活动为中心来展开教学过程。学生以自己的经验和知识为基础,经过积极的探索和发现、体验与实践,以自己的方式将知识纳入到自己的认知结构中，并尝试用学过的知识解决新问题。教师只是组织者、指导者和参与者。
2.实践性。学生借助一定手段,运用多种感官，通过主体活动，在做中学,学生实践活动贯穿学习活动的始终。强调学生的感知、操作和语言等外部的实践活动，强调学生的直接经验和间接经验的交融、统一,使认知活动建立在实践活动的基础之上，用学习主体的实践活动促进学习者的发展。
3.过程性。追求学习过程和学习结果的和谐统一。接受学习重视学习的结果,探究性学习更加关注学习的过程。探究性学习非常注重学习过程中潜在的教育因素,让学生尽可能地像科学家那样，发现问题、解决问题，经历一个完整的科学研究过程,体验发现知识、再创知识的创新过程。
4.开放性。探究性学习打破了传统教学在统一规定下的教学模式,为学生提供了大胆创新、实现自我超越的学习环境。学生在探究学习的过程中,能够大胆地怀疑,提出问题,探讨解决问题的方案，对不同的结果进行分析，培养创新意识和创造能力。
（二）探究性学习的实施策略
1.基本模式。（1）“做中学”模式。教师通过设置适当的活动和任务，让学生投入到真实情境中去，在亲自动手操作的实践过程中学习知识、掌握科学的思维方法、培养对科学的积极态度。程序是提出问题—做实验—观察记录—解释讨论—得出结论—表达陈述。
（2）情境探索模式。核心思想是为不同类型学习者设置适合于他们知识水平和心理特点的特定情境，引导他们进行积极的探索，并在探索过程中自主地选择适当的辅导内容和辅导方式；通过在一系列精心设计的情境中进行探索，学习者不仅获得基本知识和基本技能，而且掌握有效学习的方法，发展创新意识和实践能力。
2.基本策略。力求展示科学家的探究过程，潜移默化地引导学生掌握探究的基本方法；创设科学探究的情境，精心设计教学程序，让学生参与探究过程；精心构思，把思维品质的提升作为重中之重；狠抓“发现问题”环节，突出思维的敏锐性；鼓励提出多种假说，培养思维的批判性和创造性；指导实验设计，培养思维的启发性和创造性；强调运用思维的概括性去总结规律。
3.注意问题。在各科目中都可以开展探究性学习；不同学段对探究的水平有不同的要求；把探究性学习要与现代技术，如多媒体和互联网等相结合；探究性学习的评价应以形成性评价为主。
