学习方式的变革
一、新课程倡导的学习方式
（一）自主学习
1.自主学习的概念
自主学习关注学习者的主体性和能动性，是学生自主而不受他人支配的学习方式。
2.自主学习的特点
(1)自主学习是一种主动学习；(2)自主学习是一种独立学习；(3)自主学习也是一种元认知监控的学习。
（二）探究学习
1.探究学习的概念
探究学习也称为发现学习，是一种以问题为依托的学习，是学生通过主动探究解决问题
的过程。探究学习是相对于“接受学习”而言的。
2.探究性学习的类型
探究性学习有接受式探究和发现式探究两种具体类型。
3.探究学习的特点
表现为：(1)问题性；(2)过程性；(3)开放性。
4.探究学习的过程
分为：问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段。
（三）合作学习
1.合作学习的概念
合作学习是指学生以小组为单位进行学习的方式。
2.合作学习的特点
合作学习的特点具体表现在互助性、互补性、自主性和互动性。
3.合作学习的意义
(1)合作学习能够激发创造性，有助于培养学生的合作意识和合作技能；(2)合作学习有利于学生之间的交流沟通，有利于培养团队精神，凝聚人心，增进认识与理解；(3)合作学习能够促使学生不断反省，不断提高。
在合作学习的小组构建中，存在着同质分组和异质分组两种方法。异质分组，是指分组后同一小组内的学生在体能和运动技能方面均存在差异。同质分组，是指分组后同一个小组内的学生在体能和运动技能上大致相同。同质分组是为适应不同智力差异的教学方式。
二、现代学习方式的基本特征
（1）主动性。主动性是现代学习方式的首要特征，它对应于传统学习方式的被动性。
（2）独立性。独立性是现代学习方式的核心特征，它对应于传统学习方式的依赖性。
（3）独特性。独特性是现代学习方式的重要特征。
（4）体验性。体验性是现代学习方式的突出特征，在实际的学习活动中，它表现为强调身体性参与、重视直接经验等。
（5）问题性。从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因(尽管学生学习是需要感知的)，产生学习的根本原因是问题。现代学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性，问题意识是学生进行学习特别是发现学习、研究性学习的重要心理因素。
