现在有很多学生都喜欢“抄作文”
学生“抄作文”是许多家长懊恼、学生无奈的一种常见现象，有的学生为了完成任务，直接将另一篇文章“抄袭”过来交给老师，这种做法，非但没有任何积极作用，它无法真正锻炼和提升学生的写作能力，反而会让学生养成一个“不爱思考”“不爱动手”“害怕写作文”的坏习惯。
学生“抄作文”到底有没有好处？要回答好这个问题，我们还要先来区分几个概念：
“原创”和“抄袭”“借鉴”的区别对于学生来讲，可能没有认真地去区分“原创”“抄袭”“借鉴”这几个词的概念，但是，正因为他们没有认真区分这几个词的概念，所以才导致在写作上陷入困难和迷茫，无法真正提高自己的写作能力。
现在我们就来大概地区分一下“原创”“抄袭”“借鉴”这几个词的不同。
“写作文”严格地说，应该称其为“创作”，因为这是作文的题目、主题、结构、语言运用等全靠学生自己思考，自己完成。一篇真正属于自己思考、自己完成的作文，是具有“原创版权”的。
请注意，这里我们提到一个词“原创”，这个“原创”就是相对于“抄袭”“借鉴”而提出来的概念。
“原创”一方面是指“观点原创”，从来没有人提出过的观点，你提出来了，就算“原创”；另一方面是指“写法原创”，包括语言运用、谋篇布局等都是崭新的，你在其他地方找不到类似的语言风格或结构思路。
这就是“原创”的内涵。“原创”的价值是非常巨大的，它既可以推动写作者的思维发展，也可以为阅读者提供启发意义。
“原创作文”是一篇真正属于自己思考、自己完成的作文
同时，“抄袭”和“借鉴”也是有所区别的：
“抄袭”是照搬别人的内容，窃取别人的成果，拿来当作自己的写作成果；
而“借鉴”主要是指深受他人作品影响，模仿或运用他人的内容，同时形成属于自己的但又区别于原作者的作品。
以鲁迅的作品为例，其第一篇小说《狂人日记》就属于“借鉴”的作品，他“借鉴”了俄国著名作家“果戈里”的作品《狂人日记》，连题目都一样，但是不属于“抄袭”，内容已经完全不同了，他在小说中融入了自己对中国历史及社会的思考认识，具有崭新的观点。
在这之后，鲁迅又发表了一篇非常有名的小说《阿Q正传》，这篇小说就是鲁迅的“原创”，无论是在人物上，主题上，写法上，语言上，都具有极其鲜明的特征，思想深刻，匠心独具，我们在这之前找不到任何类似作品，这就是“原创”。反而是由于《阿Q正传》太过深刻和经典，后世的写作者往往会前来学习、模仿、借鉴。
从版权的角度来看，“借鉴”是允许存在的，而“抄袭”则被认为是“侵权”。“抄袭者”会因此而付出代价。
严格地讲，“抄袭文章”是违法行为
学生写作文必须要经历“抄写作文——模仿作文——原创作文”三个阶段。根据学生身心发展特点和文章写作规律来看，我认为写作文必须经历三个阶段：抄写作文——模仿作文——原创作文。在这三个阶段中，我们可以看出“抄作文”的重要性。
接下来我们就来谈一谈写作文的这三个阶段。
第一步：抄写作文
很多人对“抄写作文”持否定态度，但是我认为“抄写作文”对于一个写作基础较差的学生来说，具有不可替代的引导作用。
不过，我所支持并肯定的“抄写作文”，并不是指学生用抄袭的方式来完成任务，而是一种“写作训练”。具体地说，“抄写作文”主要是让学生去体会、领悟经典范文中的写作技巧。
学生在进行“抄写作文”训练时，应注意以下事项：
1.选择抄写的对象一定要是经典范文，主要限于“高分作文”或“满分作文”。
只有“高分作文”或“满分作文”才具有示范的意义，要学习就要选择优秀的作文就行学习，那种本来就不怎么样的文章就不要去选择啦。
2.抄写作文既可以选择“全文抄写”的方式，也可以选择“片段抄写”的方式。
对于低年级、基础较差的学生来说，最好先选择“片段抄写”，将优美的语句、饱含哲思的语句以及自己体会最深的句子抄写下来进行理解、感悟或背诵。
对于高年级的学生，我认为可以选择“全文抄写”的方式，这种方式可以让学生更全面、更直观地领略到整篇作文的特征，以便从题目、立意、开篇、主体、结构、结尾等方面进行学习。
总之，“抄写作文”既是一种认识、领悟的过程，也是一种知识储备、积累训练的过程。
