这会帮助孩子理解“边、角、图形”三者间的关联，对他以后学习三角形、梯形的面积计算是很有帮助的。
再比如三年级的“时、分、秒的换算”，也是生活和应用题中经常面对的问题。
有些孩子会把“时针”和“分针”记混了，但其实如果耐心看看教材里的示例，再多留心观察家里的钟表，很容易就能够理解“60进制”的概念，搞懂时针和分针的关系了。
可能朋友们会有疑问，教材的内容太基础太简单了，真的需要花时间去看吗？那就让我们再来看一道小学二年级的奥数题。
用0、1、2、3能组成（）个不同的三位数？
关于这道题的答案，相信朋友们都能列出来，比如123、120、103......但能不能有012、013？
常识会告诉我们，当然不行。但大家有没有想过这是为什么呢？答案其实就藏在数学书里 ↓
我们常说的“几位数”，通常是在非零自然数的范围内讨论的，也就是说，我们不能把0当作最大的数位。而上面例题的解题思路，正是建立在教材中数位的基础概念上。
在我看来，学数学就像建房子，而教材就是那个地基，地基打得好，才能万丈高楼平地起。
跟着老师的讲课节奏，拿着学校的教材一点点地练好基本功，是我和孩子之间的约定，也是我们的共识：熟练掌握课本里的知识，比一味地追求技巧和难度更加重要。
另外，如果想把基础打扎实了，从一开始就培养孩子的建模思维就非常重要。很多人经常问我，到底什么是建模，其实就是根据实际问题来建立数学模型，通过模式把复杂的问题简单化，从而更有效地解决问题。
而很多人会有一个误区，就是建模是高阶的思维，等高年级才训练也来得及。但其实建模训练最好的时机就是从学概念的时候开始，只有从最基础开始用模型理解数理关系，到后面解决复杂问题的时候，孩子才会更游刃有余。
比如下面这道关于烙饼的问题：
用一个锅烙饼，一次最多能放入2张饼，烙熟一张饼要2分钟（正、反面各1分钟），问烙熟3张饼至少要多少分钟？
假如用“直球式”的思维解题，可能会想：第一次放两张饼，烙两分钟，然后放第三张饼，再烙两分钟，总共四分钟。
但直觉会告诉你：一定有更好的办法，再想一想呀。
那如果我们把题目转化为模型呢？↓
