摘要：我们一直致力于推行素质教育，要求全面培养学生，无论是德育、智育还是体育，都是我们培养学生的重要内容，都是为了促进学生身心健康而进行的教育教学活动，其中体育重在培养学生强健的体魄，增强学生的体质。然而随着学习压力的增大，传统的体育教学方法没有及时更新，体育设施陈旧落后，导致越来越多的学生对体育失去兴趣。为此体育教学应结合新课改的要求进行课堂教学改革，活跃体育课堂气氛，丰富教学方式，以增加体育的趣味性来提高学生的学习兴趣，推动学生主动参与体育锻炼，开展各种体育运动，充分发挥体育教育对学生的积极作用，帮助学生成长成才。
关键词：体育兴趣;中学生;影响因素
1前言
生命的意义在于运动，健康的身体来源于锻炼。身体是我们生活的基础，人们的生活要以强健的体魄为支撑，才能从事各种社会生产活动。对于正处在身心发展黄金时期的中学生而言，开展适当的身体锻炼具有重要的促进作用，有利于促进学生身心的全面发展。然而有些学生因为学习压力等因素而对体育缺乏兴趣，从而疏于锻炼，久而久之导致体质下降，疾病频发，严重影响了正常的学习与生活。人们都说兴趣是最好的老师，要学好一门课程首先要激发对这门课程的兴趣，才能让学生积极主动地参与到其中来。本文通过访谈法、问卷调查法等多种方法找出并了解中学生缺乏体育兴趣的原因，从而提出有效的对策，以丰富学生的体育文化生活，开展有趣的体育竞赛，为学生提供多种体育锻炼方式来提高学生的体育兴趣，促使学生积极投入到体育活动中来，增强体质，有利于学生健康成长，以强健的体魄投入到学习和生活中去。因此要从根本上解决青少年的体质问题，还得首先要激发青少年对体育课程的兴趣，让他们积极主动地参与到体育锻炼中来。这就需要我们进行体育教学改革，为体育教学注入新的活力，丰富教学方式，从而提高体育教学效果，发挥体育对促进青少年健康成长的积极作用。
2研究对象及研究方法
2.1研究对象
本文的研究对象为随机抽取100名在校中学若干名中学体育教师。
2.2研究方法
2.2.1文献综述法
通过网络搜索相关资料，主要是中国知网和万方数据库，获取研究中学生体育兴趣的资料，总结已有的研究成果，从中参考相关体育兴趣的研究成果，为本文的研究积累理论素材和提供研究方向的指导。
2.2.2数理统计法
把通过问卷调查获取的资料进行数据分析，为本文的分析研究提供科学依据。
2.2.3逻辑分析法
把通过文献综述法、问卷调查法和访谈法获得的资料同自己的专业素养结合起来，综合分析目前中学体育教学中存在的问题以及提出解决的对策。
3研究结果与分析
3.1学校课程安排不完善，体育器材落后陈旧
表1 你所在的学校每周上体育课的节数
上课次数
1 节
2 节
3节
所占比例
50%
30%
20%
表2 学校体育器材和场地对学生需要的满足程度
满足程度
完全
基本
不能
比例
6%
24%
70%
表3 开展大型体育运动会的统计情况
开展情况
没有
偶尔一次
定期开展
不定期开展
比例
20%
46%
20%
14%
根据统计结果反映的情况可知，有一半左右的学校每周只开一节体育课，有的开两节，开三节或者三节以上体育课的学校少之又少，除了一年一度的校运会外，学校几乎没有举办过其他大型的体育活动。很多学校都重视文化课的学习而忽视了体育课，甚至还有些学校名义上开着体育课，实际上被用来上语数英等文化课，无疑是加重了学生的学习负担，减少了学生活动的机会。由于学校的不重视，体育器材难以得到更新，大大削弱了学生的体育兴趣。(见表1、2、3)
3.2体育教学模式枯燥传统，脱离学生的实际需要
表4 学校体育课的基本内容
体育课的基本内容
自由活动
老师演示技能
做体育游戏
队列队形
广播操
教授武术等传统体育项目
比例
24%
22%
14%
10%
20%
10%
表5 你最感兴趣的教学方式
最感兴趣的教学方式
内容简要、语言幽默
技术水平高，动作标准
主动与学生交流
严厉、古板
比例
31%
30%
28%
11%
从统计结果的分析中得出，如今学生普遍比较喜欢一些新颖的体育项目，如武术、健身操等，虽然学生表达了这样的意愿，但是传统的体育教学模式还是没有得到改善，仍然以自由活动和老师传授技能为主，上课的类型多是以理论讲解为主，缺乏实际操作，难以引起学生的兴趣。体育教师的教学风格也影响到了学生的兴趣，学生比较喜欢风趣幽默、与学生主动交流的老师，但多数体育教师都忽视了学生对体育课的实际需求，没有认真组织学生参与体育锻炼，也没有在课后与学生进行互动，讲课内容枯燥无味。(见表4、5）
3.3学生对体育课缺乏科学认识，态度不够端正
表6 你对体育课的兴趣
对体育课的兴趣
浓厚
一般
较低
一点也没有
比例
15%
10%
40%
35%
表7 每学期体育课的考勤情况
考勤情况
全勤
缺席１次
缺席１—３次
缺席３次以上
比例
5%
26%
24%
45%
由于受到学校态度和体育教学模式的影响，很多学生对待体育课的态度也不够端正，在受访学生中，一共有75%的学生表示对体育课的兴趣不高，原因除了自身之外，主要还是来自学校的重视程度不够，一切都只为了考试成绩，限制了学生锻炼身体的时间和空间。在体育课的出勤率上，只有5%的学生能做到体育课的全勤，多数学生不去上体育课的原因都是要留在教室学习或者自己活动，体育课对于一些学生而言已经名存实亡，失去了上课的意义，更加不利于学生的身心成长。(见表6、7)
3.4提高中学生体育兴趣的有效途径
3.4.1丰富体育文化生活，开展趣味体育课堂教学
趣味体育是近年来新兴的一种体育活动形式。趣味体育以“源于生活，高于生活”为设计来源，把身体锻炼和劳动、生活、游戏、娱乐等活动有机结合在一起，以达到情趣、娱乐与健身并举。趣味体育具有大众性、形式多样化、活动趣味化等特点。通过充满趣味性的体育教学，既可以锻炼学生身体，又能够缓解学生的学习压力，消除学习和生活的烦恼，增强生活的自信心。提高体育教学的趣味性要以生活经验为设计来源，体现“源于生活，高于生活”，把身体锻炼和劳动、生活、游戏、娱乐等活动有机结合在一起，以达到情趣、娱乐与健身并举。通过充满趣味性的体育教学，既可以锻炼学生身体，又能够缓解学生的学习压力，消除学习和生活的烦恼，增强生活的自信心。因此，开展趣味性体育教学是新课改教育理念的具体表现，突破和创新了传统的体育教学，在各大中学体育教学中受到广泛欢迎，适应了教育改革的需要，提高了体育教学质量，增强了学生参与体育运动的兴趣和身体素质。趣味体育的设计往往新颖独特，滑稽有趣，充满娱乐性。教师通过趣味体育的教学设计，彰显趣味性，容易集中学生的注意力，使学生开动脑筋，启迪思维，磨练意志，营造快乐的学习氛围。此外，趣味体育具有的集体性一般要求进行集体活动，能让学生在集体活动过程中发扬团结互助的精神，增进同学之间的友谊，加强集体主义教育，凝聚集体力量克服困难。
3.4.2创新课间活动形式，举办特色活动
很多学生在进行课间活动时比较随意，动作不规范，敷衍了事，达不到锻炼的效果。以做课间操为例，有些学生在熟悉做操的各套动作之后，逐渐产生了厌倦，提不起做操的热情，对体育也失去了兴趣。如今社会上的文艺表现手法多样，各种各样的舞蹈表现形式层出不穷，舞蹈不仅具有身形优美的特点，而且也能起到锻炼身体的作用。课间操可参考舞蹈丰富多样的形式，根据不同的年龄阶段创设不同的形式，不断满足时代的需要。如今流行的集体舞可作为对中学生进行体育与美育教育的最佳途径。集体舞是一种集体学习的舞蹈，容易带动起学生的学习兴趣，而且形式灵活多变、容易练习，比较适合中学生的身心发展特点，也符合我们的教育要求，使学生在进行锻炼的同时，提高学生感受美、鉴赏美的能力从而丰富学生的校园生活，提高学生的学习兴趣。我们可以大胆尝试在体育课堂上教授集体舞，用以代替或者穿插在我们的课间操上，力求让学生主动地“手舞足蹈”起来，营造出全校师生积极运动的校园氛围。
3.4.3定期训练教师的体育技能，提高教师教学能力
要提高学生的体育兴趣实际上是对体育教师教学能力的考查。为了使学生学习体育的兴趣得到提高，班主任和体育老师要共同配合，相互沟通，相互促进体育技能，给学生起到良好的示范作用。结合教师的专业知识，将“快乐体育、趣味体育”的理念引入体育活动中，建立有效的管理制度，在活动的内容与形式、过程与评价上形成多种管理，不断丰富和发展活动的内涵，不断提升活动水平。譬如在做操活动上，就可以不必局限于传统的广播体操，可以通过自编操来体现学校体育活动的特色，如根据打乒乓球的推、拨、攻、击等动作创编“乒乓操”，并配以具有时代性的动感音乐，还可以把动作与古诗文结合，一边做操，一边诵读古文经典，做到手脑并用，使做操的形式更加多样化，学生也就更有兴趣地参与到其中来。
3.4.4注意个体差异性，提高学生安全意识
因材施教是教学中的一项基本原则，根据学生的身心发展特点以及掌握知识能力的情况，从实际出发，注意个体差异性，采取不同的途径、措施和方法进行教学。不同的人对体育活动也会表现出不同的兴趣，在发生碰撞时处理的方式也不同。性格内向的学生喜静不喜闹，性格暴躁的学生很容易出现暴力倾向。因此在统一要求进行课间活动的基础上，一方面教师应考虑学生的个性、心理特点和身体素质，做到因材施教，对性格安静的学生可建议进行强度不大的体育活动，对性格活泼好动的学生可进行具有挑战性的竞赛活动；另一方面指导学生注意人身安全，避免身体的碰撞，严格监管活动过程，教会学生使用各种体育器材，防止意外的发生，在发生争执时及时协调。如掷铅球时尤其要注意周围的事物。在教师的有效管理下，保证课间活动安全、快乐地进行。
3.4.5构建良好的体育活动环境
在新课程素质教育理念的推广下，学校为学生提供创设了良好的学习环境，让学生在学校德育、智育和体育共同组成完整的教育体系中获得全面发展，环境对学生的学习起着重要的推动作用。学校良好体育环境的构建，有利于提高学校体育的教学质量，以环境的作用培养学生的体育兴趣，陶冶学生的性情，锻炼学生的意志，促使学生自主地、积极地、科学地参与体育活动，不断提高他们的身体素质和机体免疫功能，增强他们对自然环境的适应性，从而达到促进学生身心健康发展的最终目的。体育环境的建设离不开硬件设施的配套。学校应增加体育经费的投入，加强体育场地、器材设备的建设，因地制宜，对校园里的各种体育器材要及时检查、更换，还要适当添置一些新型的体育器材；学校体育场馆设施不仅要在数量上满足学生的体育运动需要，给学生提供广阔的运动平台，还要在质量上满足学生体育运动的需要，定期检查场馆设施，及时清洁整理场地，以营造一个美观、舒适的体育环境来吸引学生积极参与运动中来。此外，还可以通过张贴各种与体育相关的图片和文章来营造体育文化氛围，宣传积极向上的生活观念。
3.4.6传承民间地域体育文化特色
每个地方在特定的环境中形成的地域文化，是地方发展的水分与营养。中国的传统体育竞技活动流传至今，分布在各个地方，有的地方以剑术著称，有的地方以舞蹈见长，还有的地方以骑射出名，都是地域特色体育文化的表现。因地制宜地开展地域特色体育文化活动， 不仅可以发扬地域文化，还能够使具有历史文化价值的民间技艺得以继承和发展，世代传承中国的优秀传统文化。
4结论
中学生是国家未来建设的主力军，教育应从各方面加强中学生的素质，使学生获得全面发展。体育作为推行素质教育的一项重要内容，必须要有学校和社会的配合和支持。从学生身心发展的实际情况出发，改革体育教学，发展形式内容丰富的体育课堂教学，开展大课间体育活动，提高体育教学的趣味性，把生理素质教育、心理素质教育和社会文化教育有机结合起来，不但可以培养学生兴趣、增强学生体质，还使每个学生都能认识到集体的利益高于个人利益、积极发挥个人在团队中应有的作用，从而加强学生的责任感和团队合作精神的培养，陶冶学生的情操，促进体育教学水平的提高，帮助学生实现德智体全面发展的目标，符合新时代发展对教育的要求，在开展体育活动的过程中，培养学生的合作精神，让学生的德智体等方面得到全面提高，为社会主义建设培养出高素质的人才。
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