而悦然同学改变这个问题只是做了三件事情而已：
1、放弃刷题复习的方式，改为整理过去做过的题目；
2、认真订正每一道曾经做错或者不会做的题目；
3、把一些错的相似的题目，相似的题型进行归类，然后整理到错题本上。
经过一学期的努力，悦然同学在下学期的考试中，150分满分的考试，她考了135分。并且她发现从那之后，她过去的基础知识部分问题都得到了解决，而随着基础问题的解决她的数学学习也开始变得越来越容易，成绩也越来越好，最终一直名列前茅。
其实这样的方法对很多学生来说都应该是知道的，而且从技术局角度讲，这样做本身的操作难度也不大，但是太多学生输在了毅力上——往往是虎头蛇尾，开始的时候还能坚持，结果慢慢就失去了耐心，最终功亏一篑。
这问题其实几乎是任何成绩不够好的学生都会出现的，没有学生不希望自己的成绩变好，也几乎没有学生不知道正确的学习方式是怎样的，而且他们当中的绝大多数都很多次想去努力甚至都付诸过行动，但是最终却因为没有毅力而草草收场。
所以你看，方法很简单，接下来需要的就看你自己是否有毅力了。
解决基础知识不足的问题是必须要做的事情，而跟上同时在进行的课程也是很有必要的，那么这又该如何做呢？
悦然同学没有分享这方面的经验，但是我这里有一个建议可供遇到这种情况的同学参考：
解决这个问题的最大关键之处就在“预习”上。
但是这种预习和普通的预习还不一样。
如果是普通的预习，更多的时候只是去了解一下后面要上的课程内容是什么，然后梳理一下重点难点以提高上课的效率，当然，一些能力比较强的学生也会把一些题目、练习都做完，但是我认为对今天我们要说的这些同学而言，初期没必要这么做。
对基础很差的学生来说，这种预习实际上本身又像一个发现自身不足的过程——因为很有可能你会发现有些内容是需要前面的基础知识的，而由于前面没有掌握好，所以在理解上是有困难的，那借助这样的提前预习就可以让自己清楚应该马上去补哪些内容。
这样的补习效率会比你从头到尾按照顺序来补习更高效、更有针对性一些。
但其实这种情况并不是特别多，尤其是在高一的时候。
在预习的时候，条件允许的话你也可以借助一些视频、一些教辅资料来辅助自己去更好地理解。
一定要坚持，一定要有信心。
写到这里我不禁想起来很多年前我为了提高孩子的学习自信心，为了鼓励孩子要坚持和努力的时候讲过这样的一段大概意思如下的话（当时具体怎么说的记不清了）：假设这门课一共有1000个知识点需要你掌握，如果你总是盯着还有多少没有掌握的你会很快丧失信心，但是如果你关注的是你能够用多短的时间去尽快解决这1000个问题，那么每解决一个问题对你来说都是进步，而这一切基本上都是取决于你自己的努力程度……
