鉴赏教育既是一种教育手段，又是一门教学艺术，或一-种教学理念，要在钢琴教学中发挥作用，并获得良好的效果，决非一件容易的事情。
笔者从多年的钢琴教学实践中总结出，对学生进行审美教育时，应该遵循以下几个方面的教学思路：
(一)在钢琴教学中关爱学生
爱因斯坦曾经说过：
“兴趣是一个很好的老师，而一个人获得成功的最强大的动力就是他自己。”
老师在教学时，除了教导学生基本的弹奏技术，更重要的是要激发他们的学习热情。霍布朗在教学实践中总结出，在课堂教学中，以温和的语调讲课，较以激烈的辩论和演说式的强迫性教学，更容易为学生所理解和接受。
这两个人中，有一个说话的语气比较平和，显然是个很理性的人，而且提出的建议也比较让人信服。教师在教学过程中，若能以温和的语气对学生说出自己的想法，那么学生就会非常有耐性地聆听，并乐于接受。
如果老师总喜欢用命令的口吻对学生说话，学生会对老师产生不满，甚至产生叛逆的情绪。因此，要使学生积极主动地、愉快地接受新的知识。
“快乐”是由教师的引导、教师的关爱、教师的感动、教师的鼓励而产生的。日本著名教育家铃木先生曾说：
每一个孩子，都可以成为像巴赫和莫扎特一样的乐师，每一个孩子，都有其独特的才能，我们必须为他们创造最佳的音乐环境，使他们在快乐中学习和成长。
(二)正确鉴赏方法在钢琴教学中的应用
在钢琴教学中，教师对美育作用的认识各不相同。
有的教师认为“表扬”只能使学生产生自负和自负的心理，不能正确地看待自己，不能承受失败带来的打击。
