第二阶段：幼儿期1-3岁 自主对羞怯和疑虑的阶段
这个阶段父母主要对孩子进行大小便训练。当孩子因为生理原因还控制不好自己大小便的时候（括约肌要到2岁后才能发展好），父母对孩子的责骂，会导致孩子内心的无奈，同时孩子还会很羞愧和自责，使自己的攻击性转向内部。由于父母不恰当的评价导致孩子攻击性转向内部，会导致孩子过于羞愧而受父母控制，从而发展不了自我。因为没有尝试就没有自我。很多成年人心理问题都来源于自我没有发展好，中国很多人都没有自我。
父母用科学的方式养育孩子，不断学习提升。正确的东西让孩子不断去尝试，父母的责任不是让孩子万无一失，而是确保孩子在安全的前提下尽可能多的去勇于尝试，给予尝试的机会，培养能力。这一阶段没有发展好导致最严重的结果就是有强迫性和洁癖的人。
第三阶段 学前期4-6岁 主动对内疚
孩子在幼儿园期间能力达到飞速发展，包括认知和道德。要多给孩子尝试和操练的机会，不然会导致孩子产生内疚的心理。这个时期同时也是孩子的性欲期，比如男孩子会摸自己的小鸡鸡，这些行为都是正常的。恋父恋母期，非常重要，决定孩子以后的婚姻关系。
第四阶段 7-12岁 勤奋感对自卑感
孩子上小学了，有的父母会说你什么都不要管，只要好好学习。这样的话只会给孩子带来自卑感。除了学习什么都不会干，请父母破除这样的错误思维。
每个阶段都有自己的矛盾点，孩子如果跨越了，叫成长。如果因为父母不恰当的养育，导致孩子没有跨越，就叫固着，将导致无法正常地进入心理发展的下一个阶段。所谓强迫症焦虑症都是。
皮亚杰儿童认知发展理论（重中之重！请父母多站在孩子自己的角度看待问题）
首先解释一下认知，认知是你看待事物，学习的程度和角度，以及思维能力。
阶段1：感知运动阶段0-2岁
这个阶段的孩子还不能进行真正的运算和逻辑推理。比如1 1=2。所有信息来源自己的感觉和动作，只能进行信息接收，还不能进行信息产出。
运算包括可逆，比如我给你一个苹果，你给我一个橘子。假设你要孩子分享，孩子还不懂运算就自然不会分享。不要强迫孩子分享，现在如果我让大家把你的手机分享给我，大家也不会愿意吧。
阶段2：前运算阶段2-7岁
这个阶段孩子只能有数的集群概念，也不能真正的进行运算。数几个苹果是可以的，还可以培养孩子把东西归类，单个的垒在一起。因此从心理学角度来说幼小衔接违反常识，真正的数学要小学开始学。如果家长坚持让孩子去学，孩子只能机械记忆背诵比如乘法口诀表。
阶段3：7-11 具体运算阶段
这个年龄的孩子已经在小学阶段，所以学校的教科书设计依据也都是心理学。这个时候孩子可以理解守恒和可逆，可以具体数字的进行运算，但几何代数等抽象能力还没有。
阶段4：形式运算，逻辑推导运算。初中后的数学难度上升。
运算也意味着人际关系和如何处事。
科尔伯格道德发展理论
孩子的道德和成人的道德是不同的。道德是自私的产物，如果没有道德，社会将会乱套。
前道德判断阶段 1.5-7岁
7岁之前的孩子没有什么道德感，主张以严刑去惩罚别人。
孩子经常会对其他犯错的孩子说打死他，这是正常的。而且孩子会认为自己受罚也是应该的，对成年人的绝对服从。这个阶段孩子如果反抗大人是情绪问题，而不是道德认知的问题。
对于海因兹偷药救妻的两难问题，前道德只以结果为导向，没有因果联系，无道德判断。
他律道德阶段5-10岁
孩子会面露难色，搞不清到底对不对。
孩子认为自己做错了，父母或别人会来惩罚我，惩罚是天定的，我确实做错了。内心的规律靠外界掌握，父母和老师说不能做什么就不能做什么。
自律阶段9-11岁
孩子会判断这个事情不对，但情有可原，会形成自己的世界观。
如果清楚的知道孩子不同发展阶段的特点，我们就不会拿自己的孩子和别人的孩子对比，也不会因为孩子有些能力还没掌握去焦虑，也无需用“天生”来自我安慰。孩子发展有差异性，只要在一定时间范围内都是没问题的。同时我们应该用孩子的眼光去看孩子的发展，不要老是用成年人的标准去要求孩子，放低姿态，温柔的坚持。
