人教版数学一年级下册第六单元第2课时
《两位数加 一位数、整十数(1)》教案
课题 | 两位数加一位数、整十数(1) | 单元 | 第六单元 | 学科 | 数学 | 年级 | 一年级 | |||
学习 目标 | 1.知识与技能：通过创设情境，使学生学会两位数加一位数(不进位)、整十数的口算方 法，并能正确地计算。 2.过程与方法：探索不同的算法，让学生感受算法的多样性，同时培养学生动手实践的能力。 3.情感态度与价值观：通过探索计算方法，培养学生合作探究的意识。 | |||||||||
重点 | 掌握两位数加一位数(不进位)、整十数的口算方法，并能够解决简单的实际问题。 | |||||||||
难点 | 区分两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法。 | |||||||||
教学过程 | ||||||||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||||
导入新课 | 1. 复习旧知 20 20= 60 30= 30 50= 20 7= 40 5= 30 8= 师：这两组有什么不同? 第一行是整十数加一位数，第二行是整十数加 整十数。 师：你们是怎样计算的? 整十数加一位数：几十加几就得几十几； 整十数加整十数：整十数加整十数，只要把十 位上的数相加。 2.导入新课 师：听说班上有许多小朋友都参加了学校组织 的书法班，你们喜欢写字吗?(喜欢)我们的好朋 友小林和小红和大家一样，也喜欢上了练字，你们 看 ! | 学生独自 完成，然后集 *流。 学生自由 说一说 。 | 通过复习， 了解学生掌握知 识知的情况，同 时为后面学习新 的知识奠定基础。 | |||||||
讲授新课 | 1.探究两位数加一位数的计算方法(不进位) 课件出示情境图。 师：从图中了解到了哪些数学信息? 师：小朋友们观察真仔细，那么你们能提出用 加法解决的问题吗? (1)小林要写多少个字? (2)小林和小红已经写了多少个字? 师：我们先来算一算小林要写多少个字好吗? 怎样列式呢? 师：25 2等于多少呢?请小朋友们借助课前准 备的学具摆一 师：有哪位小朋友愿意交流一下你的方法? 抽生展示并汇报：用小棒，25根加2根，把5 根和2根放在一起是7根，2捆和7根是27根。 师：你们都看清楚了吗?(看清了)那么谁能 用算式表示出他摆的过程呢? | 学生自由 说一说：小林 已经写了25 个字，还要写 2个字；小红 才写了20个 字 。 学生独立 思考后回答。 学 生 ： 25 2。 学生独立 尝试解决。 学生自由 说一说 。 学生自由 说一说：把25 分成20和5, | 结合情境， 让学生根据信息 提出问题，使学 生感受到数学问 题的现实性，增 强了他们的问题 意识，同时也激 起了他们解决这 些问题的* |
师：你们这两种方法都是先把哪部分先合起 来? 师：观察的真仔细。在计算时，都是先把几个 一合起来，再与几个十合成两位数，也就是先把个 位上的数相加。 2.探究两位数加整十数的计算方法 师：要想知道小林和小红已经写了多少个字， 怎样列式呢? 师：这个算式又等于多少呢?用小棒摆一摆。 反馈：先摆出25和20,整捆的小棒合起来一 | 先算5 2=7, 再算20 7=27 学生分组 交流，然后汇 报 。 学生: 25 20。 学生独自 用小棒摆一摆。 然后展示交流。 学生自由 说一说 。 学生：先 把十位上的数 |
共是5捆小棒，所以25 20=45。 师：说的真好!用算式怎样表示这一过程? 反馈：把25分成20和5,先算20 20=40,再 算40 5=45。 师：说的真不错，这又是先把什么位上的数相 加? 3.比较 师：大家观察一下25 2与25 20计算时有什 么不同? 反馈：25 2是两位数加一位数，先算个位上的 数加个位上的数，25 20是两位数加整十数，先算 十位上的数加十位上的数，然后再加上个位上的数。 师：那么它们的相同点是什么呢? 反馈：都是先把相同数位上的数相加，即几个 十加几个十，几个一加几个一。 师小结：小朋友们说的真不错，这就是我们今 天学习的新内容——两位数加一位数、整十数。想 不想，利用学习的新知识检验一下自己呢 | 相 加 。 学生分组 交流，然后自 由说 一 说。 | 通过对两种 算式的比较，加 深了学生对计算 方法的理解，同 时也可避免今后 在习题中出现计 算错误 。 |
