1、根据幼儿年龄特点设置区角活动内容。
小班-幼儿思维更为具体直观,依赖性强,以自我为中心,因此要考虑简易性、直观性、操作性、娱乐性。应以生活区、娱乐区为重点，设置3-5个活动区；
中班-幼儿好奇好问好学,语言表达能力不断提高,应以语言区和益智区为重点，设置5-7个活动区；
大班-幼儿的思维日趋成熟,思维活跃,想法独立,并寻求同伴间合作、应以科学益智区及合作性与竞争内容为重点，设置6-8个活动区。
2、根据主题阶段教育目标设置区角，以当前的教育目标为载体，根据区角类型特点有计划地投放材料。
3、根据幼儿的兴趣投放区角材料。
有趣的材料能激发幼儿主动学习，幼儿能在操作中感受材料的动感变化，觉得有趣，所以投放材料要适合幼儿“玩中学”的特点。
4、材料的投放和选择注重安全，挖掘可以废物利用的材料，多研究开发一些半成品材料或原始材料，提倡一物多玩。
总的原则是在自由快乐中根据实际情况制定原则，适合本班孩子才是可行的。
1、商讨中建立规则。
一般游戏中幼儿无法解决的问题，教师应引领幼儿建立起相应的规则解决当前问题。
2、试错中建立规则。
遇到问题教师不要急于解决，把问题交给孩子处理，想出解决办法。
3、活动前明确规则。
一般这类规则是强制的要求，幼儿必须执行。
那帮助幼儿建立活动规则，该建立哪些规则呢？限制人数规则——活动区经常会出现众多幼儿挤在一个区里，而其他活动区却冷冷清清这种现象，这时制定出规则，是协调各区活动人数的需要。
小班可采用“挂牌制”，每人进区时取下小牌挂在脖子上，出区时放回原处。
中班采用“图文并茂制”，
大班采用“文字、数字制”，用文字、数字卡明确表示该区的人数。
使用材料规则——区角里面提供的材料都比较多，这么多材料需要分类分层摆放，怎样使材料玩完后物归原位？幼儿往往无法记住这么多种类材料的摆放位置和顺序，用标记图来帮助他们辨别、掌握这种规则效果非常好。
