幼儿期认知的主导活动是游戏，与其他活动相比，游戏对幼儿心理发展的作用更为显著，幼儿心理过渡到新的更高的发展阶段的过程, 主要是在游戏活动中完成的。现代教育学、心理学的研究成果揭示，游戏是幼儿认识世界的途径, 是幼儿通过实际行动探索周围世界的一种积极活动, 游戏是幼儿心理发展的需要，对幼儿的心理发展起着积极重要的作用, 游戏可以丰富幼儿的知识, 提高幼儿的认知能力, 促进幼儿记忆力、思维能力、幼儿想象力、创造力以及幼儿语言能力的发展。游戏有利于幼儿积极情感的发展, 幼儿美感的发展, 还有利于幼儿消极情绪的疏导.
幼儿游戏的分类有好多种, 幼儿的游戏因分类的角度不同, 种类也不同。今天给大家介绍的游戏类型是从游戏的独立性、创造性的角度进行的.
幼儿游戏类型一、探索性游戏
这个游戏从婴儿早期就开始了, 并能持续终身。当幼小的孩子面临新的物理环境和社会环境的时候, 这种游戏探索的模式就开启了, 这种探索活动可以贯穿一个人的一生。幼小的孩子尝试做的人生每一个第一次, 都属于探索性游戏. 比如第一次爬行、第一次学走路、第一次与别的小朋友一起玩耍等等.
幼儿游戏类型二、练习性游戏
这类游戏在孩子出生后四到六个月就开始了, 是孩子认知学习的主要游戏活动, 比如孩子牙牙学语与妈妈对话, 这就是最初的练习性游戏, 随后的听音乐跳舞、背诵儿歌、排球游戏等等, 这些都属于练习性游戏, 包括生活中吃喝拉撒所做的游戏活动都属于练习性游戏.
幼儿游戏类型三、象征性游戏
象征性游戏顾名思义, 有一定的抽象性, 孩子一岁后就可以尝试玩这种游戏, 象征性游戏的性质是小型化, 不是孩子用身体亲自去玩游戏, 而是用道具玩游戏. 比如孩子们在一起玩飞机与坦克的战争, 孩子在玩耍的过程中想象着飞机在空中轰炸坦克的样子, 嘴里发出炸弹爆炸的声音, 而这些行为具有抽象性, 孩子们用玩具来替代自己身体的行动, 这类游戏就属于象征性游戏。
幼儿游戏类型四、规则性游戏
幼儿的规则性游戏开始于孩子在婴儿时期与成人(爸爸妈妈)一起玩有游戏规则的游戏后，在幼儿园自发的社会性游戏中出现了规则游戏的雏形, 幼儿期的规则游戏是由成人(父母或老师), 发起的简单规则游戏。由于幼儿学认知有限, 规则性游戏的数量和复杂性逐渐增加, 这类规则性游戏，比如说运动竞赛, 比赛跑步、踢球、踢键子、下棋等等一些有一定竞赛意义的游戏。
幼儿游戏类型五、结构性游戏
随着孩子年龄的增长, 反映孩子综合能力的游戏出现, 幼儿结构性游戏综合了操作性和象征性游戏结构, 逐渐形成为主要的游戏形式. 年龄较小的幼儿, 结构性游戏的玩法较简单，游戏内容主要反映具体的事物，比如: 大家一起用积木搭建一所房子。大点的幼儿的结构性游戏从用积木建房子逐渐发展成艺术, 形成手工、艺术等等创作游戏活动. 幼儿所有的手工活动都属于结构性游戏。
幼儿游戏类型六、规则性游戏
幼儿的象征性规则性游戏是比较高级的一种游戏，具有象征，抽象的意味，又有规则意识, 这类游戏将规则的结构与象征性的内容相结合。比如现在孩子们玩得最多的电子游戏, 就属于象征性规则游戏。游戏的形式主要是用虚拟的人或者是虚拟的动植物, 相互之间按照某种规则玩的游戏, 这类游戏不是孩子用自己的身体进行游戏, 而是用有象征、抽象意味的虚拟东西进行游戏活动的.
