【高频考点1】游戏概述——幼儿游戏的分类
（1）从教育的作用上划分
①角色游戏：以模仿和想象为主、扮演角色，反映周围生活
②结构游戏：利用不同结构材料，手的创造，反映现实生活
③表演游戏：按照故事、童话内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等进行游戏
④体育游戏：发展基本动作，增强儿童体制
⑤智力游戏：丰富知识，培养技能，发展智力
⑥音乐游戏：在音乐和歌曲伴唱下进行
其中，角色游戏、结构游戏、表演游戏，都属于创造性游戏。
（2）从教师指导上划分
①自发游戏
②教学游戏
（3）从儿童社会性的发展上划分
①非游戏行为：0-2岁，无游戏
②旁观游戏：2岁后，看别人游戏，不参与
③独立游戏：2.5岁后，自己玩游戏
④平行游戏：2.5-3.5岁后，与其他儿童玩类似的游戏，会模仿，但无共同目的
⑤联合游戏：3.5-4.5岁后，与同伴交换材料，但无共同目的
⑥合作游戏：4.5岁后，与大家共同游戏，有共同目的，同伴交往多
（4）从儿童认知的发展上划分
①机能游戏（练习性游戏、实践性游戏）：0-2岁，以肌肉活动为主，是儿童最早玩的游戏
②象征性游戏：2-7岁，“让我们假装”的游戏，出现象征性符号
③规则游戏：7-11岁，按规则去活动
考查题型：选择题
【高频考点2】游戏概述——幼儿游戏的特点（基本特征）
幼儿游戏的特点：
（1）游戏是儿童自主自愿的活动（主动性）
（2）游戏是在假想的情景中反映周围生活（虚构性）
（3）游戏没有社会的实用价值，没有外在强制性（无强制性）
（4）游戏具有趣味性，伴随着愉悦的情绪（愉悦性）
幼儿游戏的特点对老师指导游戏的启示：
（1）尊重并鼓励幼儿的自主游戏
（2）以观察为基础
（3）以间接指导为主。
（4）适时干预
考查题型：简答题、论述题、材料分析题
【高频考点3】游戏概述——幼儿游戏的功能
（1）促进儿童身体的发展。游戏具有活动性，符合幼儿身体发展的需要。
（2）促进儿童认知和语言的发展。在游戏过程中，幼儿通过感知和观察，认识世界；通过探索、发现，他们的智力得到开发，思维能力、解决问题能力、创新能力和言语能力都会得到发展。
（3）促进儿童创造力的发展。游戏为儿童提供了充分的创造性想象的发展空间，好奇心和探究欲是儿童创造性的“火花”，游戏则是点燃“火花”的最佳“引信”，可以使之“熊熊燃烧”。
（4）游戏活动可以促进幼儿情感的发展。
①游戏可以丰富、深化幼儿积极的情感
②有利于幼儿消极情感的疏导
③可以学习压力、冲突和不良行为的控制。
（5）游戏活动可以促进幼儿个性的发展。幼儿最喜爱游戏，在游戏活动中，他们的心理压力最小，在游戏活动中很容易表现出他们的兴趣、态度、能力、特长与不足，促进个性发展。
（6）游戏能够促进儿童社会性的发展。通过各种游戏，幼儿能够和同伴之间建立合作、理解的关系，掌握人际交往的规则和技能，更好的适应社会。
考查题型：简答题、论述题、材料分析题
【高频考点4】游戏概述——影响幼儿游戏的因素
1．外在客观条件：游戏机会、游戏时间、游戏场地、游戏材料
2．游戏者自身条件的影响：同伴、儿童自身年龄与性别、健康状况、认知风格
3．家庭影响：父母、电视
考查题型：简答题、论述题
【高频考点5】幼儿园游戏指导——角色游戏的指导策略
（1）角色游戏的地位
幼儿期最典型，最具特色的一种游戏。不同的年龄阶段，角色游戏的表现程度不一样，大班水平最高。
（2）角色游戏的共同点
①创造性
②过程性
③变化性
（3）小班角色游戏特点及指导
（4）中班角色游戏特点及指导
（5）大班角色游戏特点及指导
