想要了解详细研学内容
扫描下方二维码
即可进入
▽
幼儿园户外环境是与幼儿的天性相联系的，即这种环境必须是自然的和游戏的。个体在人生之初只有经由自然的滋养和游戏的萌动才能勃发旺盛的生命力，只有经由情感的充盈才能达至理性的完备。
幼儿园户外环境的自然性之所以重要，是因为自然环境为幼儿的存在和发展提供了基本的条件和场域，在与自然交往的过程中，幼儿通过对自然的体悟和能动实践来实现生命的成长以及对生命意义的建构。因而，自然的户外环境本身就充满了教育意义，幼儿认识自然的过程同时也是认识自我、发展自我的过程，幼儿园户外环境的创设首先应该具有自然性。
自然的幼儿园户外环境应该尊重和遵循幼儿的本性和发展规律，并且要能让幼儿进行积极主动的参与，这种环境既可以是关于自然本身的环境，如树林、田地和小山，也可以在自然环境的基础上加入人为的设计，如在小溪上加上小桥、在树林里设置秋千等，但总体而言，为幼儿创设的户外自然环境应该最大限度地保留环境的自然性，能够让幼儿有充分的探索空间，能够让幼儿充分地认识自然以及事物之间的相互关系。
此外，幼儿园户外环境必须具有游戏性，必须是能够让幼儿自由游戏的环境。幼儿是通过身体的感官不断获取关于外部世界以及自我信息的，他们必须以自身的所见、所闻、所触、所做来作为自我发展的手段。游戏是幼儿探索和认识世界的重要方式，在游戏情境中，幼儿可以通过不同的游戏活动来发展不同的能力和品质，而这种能力和品质则是幼儿后续发展的基本前提。如果只创设和提供物态的自然环境而不注重环境内容的教育意义和教育诉求，那么就是忽视了幼儿教育的目的性和幼儿发展的主动性。
回归幼儿本真的幼儿园户外游戏环境意味着幼儿可以在这一环境中自由游戏，能够获得有效的游戏支持，能够实现主动发展。幼儿园户外游戏环境应该是自由的、互动的和具有支持性的，教师在创设户外游戏环境时必须在自然性的基础上强化环境的教育性，并以自然性和教育性为基本前提对游戏环境进行系统且科学的规划。
在户外环境的创设过程中，教师必须始终将幼儿视为一个自然的能动个体，不仅要在过程中遵循幼儿的身心发展规律，在目的上也不能超越幼儿本身而对他们施加不合理的要求。
