2009年7月，为进一步培养拔尖创新人才，河海大学在举办多年的水利类基地强化班基础上，成立了大禹学院。2018年4月，学校发布《河海大学大禹学院“本硕博”贯通式培养项目实施方案》。这意味着学校开始依托一流学科，共同打造“本硕博”贯通一体化培养模式。
理念：直指高水平拔尖创新人才培养
总目标。河海大学“本硕博”贯通式培养，以服务国家经济社会发展需求为导向，以基础扎实、能力显著、全面发展为目标，力图培养造就一批具有严谨的科学思维和求实的科学精神，能够独立、创造性地从事本学科科学研究工作，具备宽广国际视野的高水平拔尖创新人才。
阶段性目标。第一阶段，重在基础学习，培养学生的自学能力、知识综合运用能力，帮助学生构建宽厚的、通识性较强的自然科学与人文素养基础理论。第二阶段，重在专业强化，激发创新科研潜能，培养学生的学术论文撰写能力，促进学生掌握系统的专业知识。第三阶段，重在科学研究，培养学生的深入研究能力、创新实践能力，学生需要深入掌握本学科及相关学科领域的基础理论、专业知识和技能方法，能够独立且创造性地从事科学研究和解决实际问题。
培养模式。为落实“本硕博”贯通“一体”培养，学校依托大禹学院实施“一体二精三全四元”人才培养模式：“一体”，指对学生的本、硕、博3个阶段进行统一安排；“二精”，指通过以国家精品课程为主体的精品课程群开展小班化教学，以国家各层次人才计划为骨*精英师资队伍实施导师制培养；“三全”，指依托国家级科研平台和重大科研项目实现全覆盖创新能力训练、全程化实践能力培养、全方位科研学术指导；“四元”，指形成以理论教学、科研实践、多维交流、创新培养“四元”协同为核心的培养特色。
举措：缩短年限与系统性学习两手抓
采用“3 1 X”学制，缩短整体学习年限。“本硕博”贯通式培养项目采用“3 1 X”学制，对本、硕、博3个阶段的课程学习、科学研究、实践操作、论文写作进行统一安排。其中的“3”是3年，为本科阶段；“X”是X年，为直博阶段；“1”是1年，为本科与直博的重叠期。本科二年级结束后，符合要求的大禹学院学生可以通过选拔进入“本硕博”贯通式培养计划，从本科三年级开始按照各学科制定的教学计划进行培养。“3 1”的培养计划完成后，对符合授予学士学位条件的学生，可授予学士学位；“1 X”的培养计划完成后，对符合授予博士学位条件的学生，可授予博士学位。
实现课程贯通，层层推进“本硕博”系统性学习。2020年，为优化课程体系，促进学科专业之间知识、方法与手段的流动，打破以学位类型等为区分的层次壁垒，实现学科横向贯通和本硕博纵向贯通，学校全面修订了本科培养方案。2021年，学校还针对所有博士学位授权学科，重新调整了直博生的课程安排。
“3 1”阶段培养，学校将本硕博培养要求分解到各个培养环节和课程体系中。前三学期，进行通识教育和基础培养，促使学生自由探索培养厚实基础，之后学生分流至“多学科”“多层次”培养进程。同时，打通本硕博选课系统，允许学习能力强的本科生在“3”之后的“1”阶段选择研究生水平课程或多个学科领域课程，使其尽早在自己感兴趣的领域开展深入研究。在课程教学方面，通过以国家精品课程为主体的精品课程群开展小班化教学，全面推进“研讨式小班化”“翻转课堂”等教学改革，100%实施20人左右的小班授课，有效提升教学质量。
在学校2021版研究生培养方案中，硕士总学分为32学分，学术学位博士总学分为16—18学分。直博生课程设置是在硕士阶段和博士阶段课程的基础上，适当减少部分课程，加强硕博贯通，总学分不少于38学分。在“1 X”阶段科学有效地缩短课程学习时间，可以让学生有更多精力投入科学研究与学术交流。此外，所有学科的直博生培养方案中均设置双语专业课程，课程内容体现国际化要求，紧跟国际学术前沿。
支撑：以丰富活动与配套措施保成效
持续推进交流，分阶段拓展学生的国际视野。为拓宽“本硕博”贯通式培养项目学生的学术视野、服务学校国际化发展战略，学校积极开展全方位、多层次、宽领域的国际合作与交流，营造“走出去、引进来、强交流”的学术交流氛围，促进师生交流和科研合作，助力学生高质量发展。同时，各类国际交流和出国留学项目都不同程度地向“本硕博”贯通式培养项目学生倾斜。
“3 1”阶段，学校跟踪专业的国际动向，为“本硕博”贯通式培养项目学生提供出国交流专项经费；鼓励学生参与国际竞赛，加强与海外高校及科研机构的联系与合作。同时，广泛邀请国内外著名学者来校开展学术交流会，促进学生对相关领域前沿热门问题的了解。培养方案中专门设置了文化学术交流课程，包括“国际对话与交流”“知识产权保护与学术规范”“面试技巧”等，培养学生的思辨、沟通与领导能力。
“1 X”阶段，学校建立了完善的研究生出国出境短期访学资助机制。一方面，不断加大支持力度，以创新发展、开放融合为重点，大力推动学生赴海外参加国际会议并作报告、赴海外高校进行短期访学、赴国际组织实习实践，培养具有国际视野与跨文化交流能力、能够参与国际事务和国际竞争的高层次应用型人才。另一方面，学校利用自身的国际高水平合作伙伴网络资源，为学生提供高水平大学公派研究生项目、创新型人才国际合作培养项目、国别和区域研究人才支持计划、国际组织实习项目等各类国家公派留学研究生项目。每年，研究生公派项目负责教师会为“本硕博”贯通式培养项目学生举办专场宣讲会，解读国家留学基金委的最新文件精神并提供相关指导，加强“1 X”阶段学生出国出境项目申报和组织实施，拓宽学生赴国（境）外高水平高校博士生联合培养渠道。
丰富科研活动，赋能本硕博培养质量提升。突出“研”字考量，将研究贯穿本硕博培养全过程各环节，引导学生深入思考、主动探究。学校依托国家级科研平台和项目，丰富科研活动，分年级实现“培养学术兴趣—夯实专业基础—参与科研实践—培养科研能力—独立科学研究”全过程，实现“知识、实践、交流、职业”一体化成长。学校各级工科教学基地、实验教学示范中心、重点实验室、工程中心、专业创新实验室和工程训练中心等，均向“本硕博”贯通式培养项目学生全面开放，为学生研究和实践提供强有力的平台支撑。
“3 1”阶段，为学生开设多门类创新课程，建立创训选题库，开放国家级科研平台，开展创新创业活动，如全国大学生数学建模竞赛、“挑战杯”学术科技作品竞赛、国家级大学生创新创业训练计划等，尽最大可能满足学生的实践需求。
“1 X”阶段，学生以问题为导向，进入专业导师科研项目，在导师的指导下系统开展科学研究，参加一定数量的高质量、高水平学术活动。同时，通过导师团队指导、多课题参与、学术报告会等方式进行科研方法与技术的系统化训练，强化科研实践能力，培养学生总结并提炼科学规律和关键技术问题的素养，进而在所从事的研究方向上开展高水平科研项目。
配套相关措施，保障本硕博培养成效。导师队伍建设是“本硕博”贯通式培养项目的基础性工程，导师队伍水平决定着本硕博一体化培养的水平。学校实施“3 X导师”制度，从学业、事业及生活等不同方面给予学生指导：辅导员负责学生思想政治引领与生活规划指导；班导师由各专业学院选派优秀青年骨干教师担任，负责学生学业指导与学术启蒙；专业导师由以国家各层次人才计划为骨*精英师资组成，有针对性地为学生制定详细的培养方案。此外，组织高年级学生作为“助学导师”，以服务学生、共同成长为宗旨开展纵向朋辈指导；邀请各大赛事专业指导及评委作为“创训导师”，开展针对性辅导；聘请各专业教师作为“实践导师”，以社科实践为平台提升学生实践能力。在直博阶段，学校鼓励组建导师团队或导师组，按团队管理的模式培养人才，支持跨学科、跨单位组建导师团队，使研究生培养处于更广阔、更奋进、更健康的氛围中。
在资金配套方面，学校设立了丰厚的专项基金，资助“本硕博”贯通式培养的课程建设、科研活动和国内外学术交流。在动态管理机制方面，对每名学生进行定期考核，本科三年级结束后退出者可转回原专业学习；本科四年级结束后退出者，参照原所在学院普通本科生毕业，符合要求的授予学士学位；直博阶段中期考核不通过者，给予一次补考核机会，补考核未通过或在读期间被认定不再适合继续攻读博士学位，但具备攻读硕士学位条件，可提出转硕申请，完成学业后授予硕士学位。对学生进行分流后，学校做好相关保障工作，如将已修课程学分转换为所选专业培养方案中相应课程学分；做好档案转接、培养方案衔接等管理工作；给予学生心理关注并帮助其合理规划，为学生提供多样化选择。
今后，学校一方面将基于大禹学院现有模式，进一步完善“本硕博”贯通式培养多部门、多学院高效协同的运行机制，打通壁垒、畅通合作，加强学院管理，强化授权与监督的平衡；另一方面将以一流学科及优势学科为依托，进一步推广“本硕博”贯通式培养项目至其他学院，扩大该项目的选拔范围、增加相对应的本科专业，全面深化“本硕博”一体化培养模式。
（作者华祖林系河海大学研究生院常务副院长、王慧系河海大学研究生院培养办科员、樊舒婕系河海大学大禹学院团委*）
《中国教育报》2023年11月27日第5版
作者：华祖林 王慧 樊舒婕
