文、图/羊城晚报全媒体记者 蒋隽
“双减”后，教培行业如何转型素质教育？日前，广州市教育局提出，2023年广州教育工作重点为“大力发展素质教育”。作为教培行业的龙头机构之一，学而思广州分校也交出了课堂转向素质教育的答卷，为孩子提供包括“科学益智、人文美育、编程、科学实验”等在内的多元化面授小班课程，帮助孩子适应未来社会、促进终身学习、实现全面发展。
让课堂“活”起来：源于生活，回归生活
孩子们掌握各种膳食营养知识、BMI等术语；化身建筑师，动手设计家里的平面图并制作模型；根据埃及和北欧自然环境的素材，展开想象，完成自己的神话故事创编……
学而思广州分校相关负责人介绍，素养课堂采用面授小班制的课堂模式，每个班级由12-16个孩子组成，并通过“分小组探究”的方式，实现老师与孩子、孩子与孩子间的高频互动。
以人文美育课中的一讲为例，为了增强对足球文化和规则的认识，老师将孩子们分成两组进行游戏PK，对于性格比较内向的孩子，老师鼓励、引导，加入其他小朋友的队伍共同体验和学习，帮助孩子们打开自己，融入课堂。
“井盖为什么是圆的？”“彩虹是如何形成的？”……每一个问题让孩子通过自主实践进行验证。在科学益智的课堂上，每个孩子都有一套实践教具，在老师的引导下，通过动手实践，激发思考、验证猜想、学习知识。这些知识将伴随着孩子们走出课堂，让生活更加美好，让难题得以解决。
“无插电编程”“河狸修木桩”……编程课堂也是最受孩子们欢迎的课堂之一，每个孩子都有一台专属的课堂电脑，可以独立探索编程的世界。
一件教具的使命：是工具，也是“玩具”
一件成功的趣味教具，对老师、孩子、家长都有着重要的意义。学而思为素养课程体系配备了更为多元化的教具，让孩子们“在学中玩，在玩中学”的学习场景成为可能，最终实现学以致用。
科学实验课“沸腾的真相”一讲，教具叫沸腾球。孩子需要握住沸腾球的一端加热，此时沸腾球中的液体会流向另一端，最后不断冒出气泡，就像在沸腾一样。
沸腾球中的液体是真的到达了沸点沸腾的吗？还是其他原因导致的？老师会引导孩子们提出这些问题、作出假设、设计实验来探寻沸腾球“沸腾”的真相，从而培养孩子们的科学精神，实验探究能力、辩证思维能力等，而“沸腾球”教具呈现出来的魔力现象，会激发孩子们持续学习探索的动力。
目前，学而思素养已拥有多项国家专利教具。今年7月，学而思与乐高教育成为战略合作伙伴。目前，采用乐高为核心教具的学而思机器人编程课程已在广州的编程课堂中落地。未来，双方将在产品、课程、师训、品牌联合等多方面展开合作，持续推动素质教育向纵深优质化发展。
老师转变：过程教育与结果教育同样重要
在素养课中，过程学习与最终结果一样重要，只有当孩子在学习过程中发现了自己的兴趣所在，才能主动持续地投入到学习中，逐步形成解决实际问题的能力。
据介绍，转型素养课程以来，学而思在培养目标、教学内容、教学形式上都进行了创新和升级，这些变化对老师们也提出了更高的要求，推动老师在课堂教学中的转变：从关注“教”到关注“学”，从以“老师”为中心到以“孩子”为中心。
学而思要求老师们，要有足够扎实丰富的专业知识和教学技能；经验丰富、逻辑清晰、控堂能力强，可以引导孩子们学习、思考与探索；具有亲和力和课堂张力，能和孩子们打成一片，激发孩子的学习兴趣；善于观察发现孩子的优点，给予孩子鼓励反馈，引导孩子实现自主学习。
为了达到这些目标，每周老师们进行课程内测，大量地练课、批课、磨课，保证每天至少一次的培训，让老师树立正确的素养教学观念。
据介绍，学而思广州分校还在持续探索更多的本地化特色课程，如面向7-15岁青少年的滑雪营、面向7-15岁青少年的体能训练班、面向7-14岁青少年的无人机课程等，通过培养沟通合作、探究实践、创造想象等核心能力，赋予他们通往未来世界的成长动力。
来源 | 羊城晚报·羊城派
责编 | 刘欣宇
校对 | 赵丹丹
