统编版小学六年级下册语文第一单元的单元要素就谈到了“分清内容的主次”“如何详写主要部分”，这是小学生应该掌握的基本知识素养。然而很多学生还不能深刻理解，无法对详写内容和略写内容进行准确区分，更加说不出详略安排的作用。在最近的期末考试中也涉及到了相关考题。
首先我们要搞清楚详、略的特点。
作者围绕文章的中心选择的材料，是主要材料，一般会详写，目的就是要突出重点，突出文章的中心，如老舍《北京的春节》写腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、元宵的部分，就是详写。
还有一些材料（段落）主要是起补充作用，与中心观点关系不大，只是为了使文章内容更加充实，和主要材料之间有种错落有致的感觉，如写初六、正月十九及其他日子的内容就是略写。试想，如果把它们也详写，那么整篇文章就非常繁琐，篇幅很长，容易使读者产生审美疲劳。这就像是每一顿都是大鱼大肉，不仅不健康也会影响食欲，适当荤素搭配，再来一点儿水果，才会感觉有种美好的享受。
而且详略还不能颠倒，读者感兴趣的，又不太熟知的，与中心联系较紧的需要详写，其他就略写，如果把这个安排颠倒了，就会喧宾夺主，不能很好地表现文章的中心。
此外要回答详、略安排这一类题目，第一步要说出哪些内容是详写，哪些是略写，第二步要强调的是作用“主次分明，重点突出”，第三步要结合文章内容来谈作者这样安排的意图是什么，可以达到怎样的效果。这样才能确保不遗忘答题要点，不给阅卷老师扣分的“可乘之机”。
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