在天晴了的时候是属于什么诗,在天晴了的时候这首诗全文

首页 > 上门服务 > 作者:YD1662024-01-08 10:42:30

轻叩诗歌大门

[教学目标]

1.引导学生在诵读教材诗歌的基础上,感受诗歌的魅力,进行简单的诗歌仿写创作。

2.明确诗歌收集的目标,并能对收集到的诗歌按一定的标准进行分类,了解诗歌的丰富性。

3.在合作编小诗

在天晴了的时候是属于什么诗,在天晴了的时候这首诗全文(1)

集的活动中,明确目标,学会分工合作。

4.养成随时积累语言素材的习惯。

[教学重难点]

1.简单的诗歌创作。

2.组织好诗歌收集、合作编小诗集、举行诗歌朗诵会三个活动,让学生初步感受诗歌的魅力。

[教学课时]3课时

第一课时

教学过程

一、情景导入

同学们,诗歌是文学宝库中的瑰宝,而我国正是一个诗歌的国度。本单元我们学习了很多优美的诗歌,相信同学们在朗诵、学习这些诗歌的过程中,一定感受到了诗歌的独特魅力。同学们是不是也有自己创作诗歌的愿望呢?让我们仿照本单元学过的诗歌,也来写一写简单的小诗吧!(课件出示:创作诗歌)

二、写作思路指导

1.写诗歌可以写哪些内容呢?(指名说)

2.师总结:诗歌创作的内容非常广泛,我们可以抓住生活中印象最深的人或事进行构思和立意,写出童心、童趣,表达出自己独特的感受。

3.诗歌创作的方法。(课件出示方法)

(1)构段方式

选好了写作对象,可以先总写其特点,然后分节来描写,如课文《白桦》;也可以直接以并列段的方式分不同方面写,如课文《在天晴了的时候》。

(2)展开丰富的想象

身为儿童的我们是最富有想象力的,我们的想象本身就是一首美妙的诗:花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……因此,在诗中也要善于想象,走进自己的内心世界,展现自己的童真、童趣。(示例:爸爸的鼾声,/就像是山上的小火车。/它使我想起,/美丽的森林。/爸爸的鼾声,/总是断断续续的。/咦,爸爸的鼾声停了。/是不是火车到站了?)

(3)运用童稚的语言。诗歌的语言不用刻意修饰,我们内心最纯真、最无邪的语言就是最美的,只要把想说的话写下来就行了。可适当运用修辞手法。

三、自由创作

1.小组交流自己的创作想法。

2.学生运用以上方法进行自由创作,师巡视查看。

四、展示优秀诗歌,赏析点评

1.根据巡视情况,发现优秀诗歌。

2.点名诗歌的小作者朗读诗歌。

3.对诗歌进行点评赏析。

第二课时

教学过程

一、谈话导入

1.前面我们尝试了自己创作诗歌,不少同学都写得很好。接下来我们对自己平时收集的诗歌和自己创作的诗歌进行编排吧!(课件出示:合作编小诗集)

二、诗歌收集情况交流

1.交流收集诗歌的情况。我们收集诗歌要把收集诗歌的时间、内容以及收集渠道记录下来,每次收集的过程都是一个好故事。

2.展示其中一组收集诗歌的情况记录表。记录表包括:收集的时间、收集的诗歌、收集的渠道。(投影展示)

3.交流查找的有关诗歌的知识和故事等资料。

三、诗歌分类

师提问:诗歌可以从哪些角度进行分类呢?(生自由回答)

师总结:诗歌可以从诗人、内容、形式等角度进行分类。教材选取的都是现代诗,其中冰心写的《繁星》是属于现代儿童诗,艾青写的《绿》是现代诗。叶赛宁写的《白桦》属于外国的现代诗,戴望舒写的《在天晴了的时候》属于现代诗。

四、诗集编排形式讨论

小组讨论:诗集的编排形式有哪些?

预设:

1.给诗歌配上恰当的插图。

2.用书法形式展示喜欢的诗歌。

五、给诗集取名字,制作封面目录

师:下面我们来给编排好的小诗制作一个封面,并给封面起个名字,说出其中的含义。(生分组展示)预设:

1.封面名字一

名字:夏天的翅膀含义:夏天里,阳光明媚,鲜花朵朵盛开,也是我们小朋友走进自然、亲近自然的好时机,知了、荷叶、蜻蜓……都是我们的知心朋友。

2.封面名字二

名字:与诗同行含义:爱诗,爱它“二月初惊见草芽”的惊喜;爱它“小桥流水人家”的温馨;走进诗的美好境界,领略诗的无尽的魅力。

六、小诗集成品展示

诗集封面名称:月是故乡明

第二页:组长:周慧洁

副组长:王威

成员:杨阳(查找资料)谢德永(资料整理)林煌(汇报、讲述)

编辑顺序:古代思乡诗——现代思乡诗——自创现代思乡诗

第一章:古代思乡诗(5篇)

第二章:现代思乡诗(5篇)

第三章:自创现代思乡诗(5篇)

第三课时

教学过程

一、直接导入

同学们,通过前两节课的学习,我们已经充分感受到诗歌的魅力,也收集了许多诗歌。有的是送别诗,有的是思乡诗,有的是边塞诗,还有的是我们自己写的诗,大家都迫不及待地想展示一下,今天我们一起用朗诵的形式,来继续感受诗歌的美吧!(课件出示:诗歌朗诵会)

二、诗歌朗诵的方法

师:诗歌朗诵要读出诗歌的意境美,让听的人能有一种美的享受,那么朗诵诗歌时有些什么方法呢?

师小结:同学们说得很好,这些都是诗歌朗诵时的一些好方法。

三、讨论诗歌朗诵会的形式,做好准备工作

1.诗歌朗诵会以什么形式进行?

2.选择哪些诗歌来进行朗诵?(生发表意见,师综合意见进行决定)

3.怎样开好班级诗歌朗诵会?(如,推选主持人、安排节目顺序)

4.学生分头准备练习,师巡视查看,解决学生的疑问。

四、班级诗歌朗诵会

1.师宣布班级诗歌朗诵会开始。

2.学生按照已确定好的形式、内容进行诗歌朗诵。

3.诗歌朗诵会结束,师进行点评。9.诗歌朗读会的形式。

(1)独诵。

(2)双人朗诵。

(3)小组朗诵。

(4)集体朗诵。

(点拨:可适当配乐和表演,形式多样化,但要突出朗诵)

[教学反思]

这次习作与综合性学习的主题是“轻叩诗歌的大门”,同学们在这次活动中走进了丰富多彩的诗歌世界,进行了简单的诗歌创作,对诗歌进行了收集和整理,分小组合作编小诗集,同时通过朗诵诗歌等活动,进一步了解诗歌,感受诗歌的魅力。这些实践活动的开展,同学们都能投入进去,主动去探究、尝试。特别是合编小诗集,每个小组都能全员参与,分工明确,互相配合。虽然合编的小诗集很粗糙、简单,但形式多样,内容较全面。正是通过创作诗歌、收集诗歌、诗歌分类、合编小诗集、朗诵诗歌等有效的方式,引导学生掌握了一些学习诗歌的方法,激发了学生学习诗歌的热情。

活动中仍有一些遗憾:有些小组活动中分组分工不明确,目标不强,比较盲目,活动效果不明显。在以后的教学中,要抓好小组分工,强化目标。

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