动动手关注班主任于老师，手把手帮家长们解决孩子教育中的问题
低年级家长的困惑： 孩子马上就要期末考试了，孩子这学期学习的生字，前边学后边忘。每天晚上都有听写任务，每次给孩子听写生字都错很多，今天听写出错了，罚他写五遍，写十遍，明天再写还是照错不误，如何让孩子记住生字，多抄多写管用吗？
“错一罚十”不管用，反复抄写反效果，以下方法才最有用
1.游戏记忆生字法
小明是个调皮多动的孩子，刚上一年级，课上不认真听课，老师稍不注意就溜出教室了，更谈不上学习了。小明妈妈针对孩子顽皮、活泼、好动的特点，把孩子每天学习的生字创设成游戏，和小明通过玩游戏记忆生字。如在学习“妈”字，一人举起“女”说：“我是女字旁，谁和我做朋友？”找到马字的便说：“我是小马的马，我来和你做朋友。”孩子欢快的游戏中记住了“妈”的写法；在学习“扫”时，让孩子做出扫地的动作，用手把山扫倒了，“扫”的写法在孩子的脑海里扎根了。小明妈妈用这样的方法，把能编成游戏的字都编出来，孩子不但很有兴趣的学会了这些字的写法，而且小明因此对学习产生了浓厚的兴趣，改变了课上不听讲的坏毛病。小明妈妈的方法得到了很多家长的赞同并采用。
2.谜语记忆生字法
一年级一班语文老师为了激发孩子学习生字的兴趣，创造了谜语记忆生字法：根据字的形或义，编一些谜语来帮助记忆。比如： “六十天——朋。”“十个口——叶。”如：“三日”（晶），“三口”（品）等。找准规律，孩子自己也学会了这种方法：如双木是“林”，三木是“森”。用这种方法记住的字，孩子是不会忘记它的写法的，聪明的孩子遇到类似的字自己也试着编谜语了，编谜语更是平添情趣，同时也能锻炼了思维和表达能力等。
3.故事记忆生字法
喜爱故事孩子是其天性。一个字的故事，可以铭记一生。王老师教孩子学习“孝”字时，编成：一个人老了，就得靠他的子女来照顾他了。再如学习“闪”字，编成：一个人，躲进门里藏起来。“休”字：一个人走路走累了，正好看到路边有棵树，他就靠着树歇一歇，这个字就是“休”。“闻”字：有人听到门外边有动静，就把耳朵贴在门上听一听。
如“热”字：左手拍了九下球，四滴汗珠往下流。
这种根据某些字的特殊形义编一个小故事来记忆的方法孩子不但记住了字的写法，还明白了字的意思。
4.拆字记忆生字
我在上初中时，“赢”怎么也写不对，我的语文老师交给了我一种方法，把“赢”字：拆成亡、口、月、贝、凡；从此我再也没写错过这个字。
举一反三，在教学中遇到一些比较复杂的汉字时，采用将一个汉字拆成几个单独的字来记忆，更有利于记住字的写法，胜过反复写多边。
如：“羸”字：拆成亡、口、月、羊、凡；
“腐”字：拆成广、付、肉。
“歪”：拆成不、正；“尖”字：拆成：小、大。这种方法百试不爽，从不出错。深得孩子们的喜欢。
5.归类记忆生字法
对于形声字这类易混的字，通过对比记忆，事半功倍。
如：学习“柏、杨、松、梧、桐”等，观察异同：都有“木”，跟“木”有关，为形旁表义；而另外的部件就是声旁表音。
学习“海、河、江、湖”观察异同：都有“水”，与水有关的字都为形旁表义，这样音、形、义的结合，效果很好。孩子在写字时就不会把形旁写错了。
6.对比记生字法
根据字的间架结构相近或字音相同、相近，又或是相反意思来归类、对比。然后编成儿歌、顺口溜往往方便孩子们记忆，而且朗朗上口，孩子往往会印象深刻。
如：识记“青、清、睛、晴、请、情”这几个字时，可以用这首儿歌协助孩子记忆：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太阳一笑天气晴，说话嘴边常带请，你我都有好心情。”在这句话中，孩子不但明白了各个同音字的意思，通过对比，还牢记了每个字的写法。
如：“跑”“抱”“袍”“炮”这四个字，字形、字音相近，容易混淆。可编成顺口溜：有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮。通过这些字形旁的不同，表示了不同的动作或事物，孩子更能正确区分。
宝爸宝妈们：低年级的孩子，处于机械记忆阶段，对所学的生字意思不理解，而且识字量较大，只有采用形式多样的识字方法来激发孩子的学习兴趣，让孩子灵活多变的选择恰当的识字方法，才能使学生更加热爱语言文字，真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐。
以上观点和方法都是我当了近30年班主任总结的经验，课余时间写出来跟家长们分享，若家长们觉得有用，就点赞关注我吧
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