课时目标：
1.学会ｚ、ｃ、ｓ三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确、规范地书写。
2.学习整体认读音节ｚi、ｃi、ｓi及其四声。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1.（课件出示情境图）引导学生观察图中的动物在哪里，在干什么，3人一组讲故事。
2.学生在情境图中找出z、c、s，教师板书课题并带读，谈话导入新课。
二、初读课文，重点研读
过渡：狗熊老师的黑板上写着“z”，三只小刺猬的外形像c，蚕宝宝吐的丝形状像s。我们来认识认识这3个字母吧！
（一）学习声母z
1.读准音。
（1）（课件出示声母z）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。
发音指导：发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
（2）学生按照教师的指导进行发音练习，同桌互听互纠。
（3）引导学生读“紫色、仔细”这两个词语，体会z和“紫、仔”的读音：如果把“紫、仔”读得轻且短，就是声母z的音。教师示范，学生自由读。
（4）教师出示写有z的卡片，指名读，正音，学生开火车读。
2.识记形。
（1）手势识记。师生合作做手指操，学生模仿。
（2）鼓励学生和同桌合作编顺口溜：像个2字z，z，z 。
（二）学习声母c
1.读准音。
（1）（课件出示3只小刺猬的图、声母c）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。
发音指导：发c的发音部位、发音方式和z大体相同，只是吐出的气流比发z时要强。
（2）学生按照教师的指导进行发音练习，同桌互听互纠。
（3）引导学生读“刺猬、从此”这两个词语，体会c和“刺、此”的读音。
（4）教师出示写有c的卡片，指名读，正音，学生自由读。
2.识记形。
（1）形象识记。引导学生观察课件出示的内容，发现3只小刺猬的形状和声母c很像；还可以引导学生结合生活经验，说一说形状像c的物体，如弯月、镰刀、头箍等。
（2）通过师生做c的手指操来识记。
（3）鼓励学生和同桌合作编顺口溜：半个圆圈c c c 。
（三）学习声母s
1.读准音。
（1）（课件出示蚕吐丝的图、声母s）引导学生观察：蚕宝宝吐出的是什么？（丝。）蚕宝宝吐出的丝像什么字母？（s。）根据学生的回答引出声母s。教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。
