一、散文化小说特征
1.故事情节淡化 情节舒缓、平淡，没有完整的情节发展脉络，缺少戏剧性冲突;选取最富有表现力的细节，用片段特写的形式呈现。关注*张老师的语文工作室
2.虚化人物 散文化小说中少有对人物性格细致的刻画，人物形象缺少丰富化和个性化的鲜明特征。而且一般都是普通平凡的人物，常常无主次之分。
3、营造意境（特定的环境情韵） 散文化小说意境主要表现在气氛之中。所谓“气氛”，既包括作者的情感、情绪的自然流露，也包括自然风光、民情风俗、生存状态的客观再现。
4、突出情调 主旨较含蓄，多是通过“气氛”反映人与自然的关系（和谐、抗争）、人在社会中的生存状态（思考人的命运），突出人与人之间的情感纠葛（爱与恨、情与欲）、人性的复杂多变（鲜活的、动态的）等主旨。
二、摇摆式、对话式、突转式小说结构及作用关注*张老师的语文工作室
摇摆式(一波三折式)：在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。一波三折、跌宕起伏、扣人心弦对话式：以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。言为心声，这种形式便于突出人物性格特征，使结构简洁明快。采用对话的手法，直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持生活态度的差异显示出来；在有限的篇幅里，折射出较丰富的思想。“突转”式(欧·亨利式)：在结尾处情节突然向相反方向转变，揭示真相，而这个真相通常都出人意料，但由于前面的情节早已埋下伏笔，照应前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。（意料之外、情理之中）
三、抑扬、伏笔、铺垫作用
抑扬 使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。悬念 设置在开头，引领下文，引人入胜；设置在文末，有意料之外、情理之中之效；设置在矛盾处，勾连情节，深化内容。铺垫 为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫。蓄积气势，突出主旨。
四、小说开头方式及作用
悬念式开头 开头提出疑问，造成悬念，引出下文，引起读者的思考(或在情节发展中回答)。写景式开头 开头写景，交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情。直切式开头 小说直接切入场景，直接将读者置于故事情节之中，现场感与参与感强烈。
五、小说结尾方式及作用
出人意料的结局①从结构看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。②从表现手法看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
令人伤感的结局①从主题看，能更好地深化主题。②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。③从表达效果看，这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
令人喜悦的结局①从表达效果看，小说的喜剧结局给读者留下了想象空间，耐人寻味。②从阅读者看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题看，凸显美好人性，符合大众审美，容易引起读者的共鸣。
戛然而止的结局 给读者留下广阔的想象空间，引人深思。
以景作结的结局①从结构看，照应标题，首尾呼应。②从情节看，暗示情节发展、故事结局。③从人物看，烘托人物。④从主题看，升华主题。⑤从读者看，言有尽而意无穷，留给读者以无限想象空间。关注*张老师的语文工作室
六、叙事艺术答题方向
①叙事角度/叙述视角：第一人称、第二人称、第三人称，分析时加上人称的作用。
②叙事方式/叙述手法：顺叙、插叙、倒叙、补叙、平叙。
③叙事节奏：紧张、舒缓、集中紧凑等。
④叙述语言：口语化、地域特色、典雅庄重等。
⑤叙事技巧：看小说是否设置悬念、运用伏笔照应、铺垫、对比反衬、抑扬、叙述线索、侧面烘托等。
⑥叙事安排：对话、心理、回忆、叙述与写景结合、回忆与现实交织、时空集中等。
七、叙述人称及作用关注*张老师的语文工作室
第一人称（1）有利于容易拉近与读者的距离，容易使读者进入“我”的这个角色；有利于抒发情感，从而可以进行详细心理描写。（2）有利于增加文章的真实性、故事性、曲折性或波折性，可以更生动形象，使读者可以更具体地体会到作者此刻的心情是怎样。（3）可以让故事情节叙述杂而不乱，使情感更加动人；根据对“我”的详细描写，可以来唤醒读者内心的感受和思考。
第二人称（1）更加直接、更加自然、更加亲切、更加生动。更便于交流，便于抒情，（2）有一定的呼告效果，不仅可以加强感染力，用于物时，还有拟人化的效果。（3）有利于使读者快速的融入到角色，便于把感情调动起来并融入到文章里去。
第三人称（1）运用第三人称就算以第三者的身份来叙述，可以比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不会受到时间和空间的限制，反映现实会比较灵活自由。（2）以第三人称叙述不仅可以更加突显文章的中心，还可以使读者产生共鸣。①人称变换：a.从“你”到“我”，增加真实性，使人如临其境，有时有自嘲的意味。b．从“我”到“你”(他)，跳出自我，增加客观性、亲切性、说服力。c．人称交叉：使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂人物的独白、对话，从而增强文章的真实性和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。 关注*张老师的语文工作室
八、叙事视角及作用
全知视角：1、视野开阔：适合表现时空延展度大、矛盾复杂、人物众多的题材。2、自由自在：叙述时可以在不同人物、事件中自由切换。3、客观全面：让读者能够了解到所有的真相。
限知视角的作用:1.设置悬念，激发读者的阅读期待。如卡夫卡的《变形记》，小说从格里高尔的视角展开叙述，开篇就以“我发生什么事啦”紧紧抓住读者的好奇心。之后跟随着格里高尔的眼睛，读者才慢慢了解格里高尔“出事”的原因。2.增强代入感与真实性。如《红楼梦》写林黛玉第一次进贾府，从林黛玉的角度展开叙述，作者通过黛玉的眼睛带领读者去领略贾府的雍容华贵，让读者获得了更真切、更自然的感受。3.最大限度地还原事物的本来面貌。这一点主要是限知外视角的作用。视角并不是唯一的，可多个叙述视角交织转换(故事套故事；听他人讲故事)。关注*张老师的语文工作室
儿童视角的作用:1.单纯的儿童视角更能触摸到生活的本质。2.儿童世界的单纯更能反衬出成人世界的虚伪、冷漠与残酷。3.儿童视角呈现天真有趣、温暖美好的一面，有利于形成活泼、诗性的表达风格。视角并不是唯一的，可多个叙述视角交织转换(故事套故事；听他人讲故事)。
多个叙述视角的功能是不一样的，但穿插起来可以使叙述立体化、更自由、有变化，能多层次多角度地表现人物和主题。
九、叙述顺序及作用
叙述顺序 | 作用 |
顺叙 | 按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。 |
倒叙 | 不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。造成悬念，引人入胜。 |
插叙 | 在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接着原来的事件写。对主要情节或中心事件进行必要的补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实、丰满。 |
补叙 | 补叙，也叫追叙，指在文中对前面说的人或事进行一些简单的补充交代，是中心事情的有机组成部分。补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片段，到后面适当的地方再把这些片段“亮”出来，使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”，造成叙事的波澜。 |
十、次要人物的作用分析
次要人物的作用，首先要关注其自身作用，即他不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是其自身的作用。其次，要关注他在情节、人物、主题、环境等方面的作用：(1)“情节作用”主要是线索作用，推动(串起)故事情节的发展。(2)“衬托主要人物”是其主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬托，是怎样衬托的。(3)“主题作用”是指次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。(4)暗示或交代社会环境。次要人物往往是社会环境的体现者和代表者。关注*张老师的语文工作室
十一、“我”小说中特殊人物作用
①叙述者：作为“有限视角”，起线索作用。作为“有限视角”的好处是“我”既是故事情节的讲述者，又是其中的参与者、见证者，使小说显得真实亲切，拉近了小说与读者的距离，便于抒情。缺点是只能局限于叙述者的所见所闻，是“有限的讲述”。
②亲历者：增强了故事的真实性。
③参与者：一般作为次要人物，衬托主要人物；有时也是主要人物。
④代言者(体验者)：代替作者议论、抒情，表达主旨和情感倾向。
十二、物象的基本作用
把握小说中物象的基本作用。关注*张老师的语文工作室
(1)对人物的作用：交代人物背景，烘托人物情感，衬托人物性格，暗示人物命运。
(2)对情节的作用：预示情节走势，推动情节发展；显示线索，做铺垫，构成对比；(开头)引起下文，(结尾)总结上文，前后呼应。
(3)对环境的作用：营造氛围，创造美感，创造意境，衬托环境，暗示社会环境。
(4)对主题的作用：暗示主题，揭示主题，深化主题，触发情思，寄托情感，象征意义。
十三、叙事节奏类型及作用
叙事节奏是指叙事速度的快慢疾缓。“快”指加速，一般用于次要情节，一笔带过。加速是“张”，是跳跃，是略写，多用叙述手法，读者一般用快速阅读，粗略品味。“慢”指减速，一般用于关键情节，精彩之处。减速是“弛”，是慢行，是工笔般细致地描绘，多用描写手法，读者要用慢速阅读，细细品味。小说的阅读魅力就体现在加速与减速交织，一张一弛，跌宕起伏，一波三折。叙述与描写是控制小说速度的法宝。
十四、叙事腔调分类
叙述腔调:叙述者流露出的感情色彩、年龄、性别、身份等个性化的特征;它或多或少带有作者的影子和烙印，与小说或作者的风格密切相关，甚至可说腔调即风格。“讲述”就是叙述者不时地到场亮相，他要告诉读者，这个故事是他讲的，他会对小说中的人与事加以一定的解释与判断，还会情不自禁地流露出他对人与事的感情。如《装在套子里的人》。是传统小说惯用的手法。“显示”就是这个叙述者差不多完全消失在文字背后，让读者在阅读时独立面对一段生活、一个人、一件事。叙述者只是客观地将那些人与事呈现出来。如《桥边的老人》
十五、环境作用
环境方面 关注*张老师的语文工作室
①交代故事发生的时间或地点；
②暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；
③渲染气氛，奠定基调。
人物方面
①烘托心情；
②体现身份、地位、性格等；
③暗示命运。
情节方面
①暗示或推动情节的发展；
②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念；
③作为情节发展的线索；
④与标题相呼应，诠释标题的内涵；
⑤开头的环境描写，引出下文××内容(为下文××做铺垫)，与结尾相呼应；
⑥结尾的环境描写，与上文××内容相呼应，结构完整。
主题方面
①揭示主题；
②深化主旨。
十六、景物描写的手法及作用
鉴赏角度 | 分类 | 作用 | |
描写角度 | 感觉角度 | 视觉、听觉、嗅觉、味觉等(形、声、色角度) | 能多侧面、立体化地展现景物，使景物展现出不同的特征，呈现出千姿百态，最终又组合成多样统一的艺术整体，从而展现景物的全貌、基调和总体特征，进而蕴蓄情趣和理趣。 |
观察角度 | 定点观察、移步换景 | ||
写景角度 | 远近结合、高低结合、内外结合 | ||
描写方法 | 工笔与白描 | 工笔又称细描，白描又称粗笔勾勒 | 工笔，能突出主要景物的特征，浓墨重彩的描绘能感染读者，更利于表现主题。白描，简练、生动、传神。二者结合，形成对比，相互映衬，更能全方位地表现景物的特征，为主题服务。关注*张老师的语文工作室 |
动静描写 | 可分为动静结合、以动衬静、以静衬动 | 使景物更生动，更鲜活，更富有感染力。 | |
虚实描写 | 可分为虚实结合、以实写虚、以虚写实 | 或激发读者的联想、想象，或突出景物的特征，或拓展表现空间，或扩大意境，或深化主题。 | |
十七、小说语言特点如何答题
用词特点 | 感情色彩、语体色彩上的搭配 | 感情色彩 | 是否鲜明 |
是褒是贬 | |||
语体色彩 | 文言词 | ||
口头语 | |||
书面语 | |||
方言 | |||
叠词、关联词、动词、形容词、副词的使用 | 运用叠词 | ||
精练的动词、形容词 | |||
准确的副词、关联词 | |||
造句特点 | 句式变化 | 排比句、对偶句、反复句的使用 | |
整散句的搭配 | |||
长短句的使用关注*张老师的语文工作室 | |||
修辞特点 | 比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的运用，使语言更加形象、生动、准确 | ||
描写特点 | 如白描、动静结合、视听结合、铺陈渲染等手法运用，渲染氛围，烘托或衬托人物形象、心情等 | ||
风格特点 | 平实、自然、幽默辛辣、含蓄深沉、婉约柔美、有地方色彩、口语化等 | ||
十八、小说的文学性与科学性
文学性：
一是指有较强的文学思维，如注重场景设计、想象奇幻；
二是指有强烈的文学手法、方法，如精巧的构思、出彩的叙事、精彩的描写等；
三是指表达目的不只是表现科学原理发现等，更是科学幻想背后的人情、人文、文化和文明，如人类与宇宙的关系、人类社会未来的命运等。
科学性：一是内容、题材有关科学问题；二是以科学事实和预见为基础，能激发人们的想象力和创造性。两者结合：小说将奇丽的科幻与优美文学相融合，将科学想象寄予文学思维，产生无穷的魅力，吸引读者思索人类与宇宙的关系，关注人类社会未来的命运，蕴藉深沉。
