孙晓宁
记叙文写作中，关注开头、结尾是最基本要求，同时还要把握段落层次，特别是文章写作脉络的梳理、结构关系的承接要得当、有序，让记叙文更具可读性。很多初中生在记叙文写作中，认识到开头、结尾的关系要照应，但对文章段落层次之间的衔接，以及写作素材与主题的结构布局上却缺乏有效整合，使得记叙文条理性不足，影响记叙文写作质量。本文将以记叙文的结构布局为例，来探析其方法。
一、围绕时序展开文章脉络
在记叙文写作中，时间为序的写作方式较多。以《范进中举》为例，作者在描写胡屠户贺喜、范进借钱等事件时，都是按照时间的先后顺序，以便在段落层次间形成清晰的时序性。当然，除了顺承时间的秩序外，在记叙文写作中也可以采用倒叙、插叙等记事手法，来展现生动的故事情节，提高文章可读性。如鲁迅的《故乡》，通过运用插叙手法，来回忆少年闰土的形象，从而升华了文章主题。所以说，在指导学生进行记叙文写作结构布局时，可以从时间的顺序上，步局写作层次和结果。
如某学生的《倒霉的一天》，在写作段落层次衔接上，以时间的先后发展为序，但因记录的事件多，且烦琐，有些故事与“倒霉”并不相干，整体写作质量不高。通过与学生进行交流，对原文做出批改意见。要求整个一天的事件，必须要体现与“倒霉”有关，如刷牙时牙刷断了，出门错过公车，交代的任务未完成，被妈妈批。三件事要从时间上进行承接，第一阶段为牙刷断了，划破了牙龈；第二阶段未赶上公车，愣是多等了20分钟；去帮妈妈买东西正赶上卖完了，被批了一顿。由此，让整个文章的可读性得到提升，也能够让读者从中体会到“倒霉”的情感。
二、借助空间转移打造移步换景写作布局
记叙文写作中的结构布局，除了时间顺序外，还可以依托空间转移变化，以空间活动为背景来实现移步换景。空间的变化，也能够呈现合理的写作结构，往往通过作者的自身观察位置，来刻画写作对象，实现全面记叙。如在某学生的游记中，该文在写作顺序上，未能顺承空间观察点的变化，导致游记内容混乱。如在开篇一下车，就看到了美景，然后在描写下车后的美景中，又增加了在车上沿途看到的景色，显然给读者带来观察空间上的错乱。同时，在对景色描述时，方法单一，仅以作者所见所闻进行记述，未能从不同观察点、不同空间点、不同对象的对比、变化中来渲染美景，让读者感到平淡无奇。
另外，在整个写作中，未能融入作者的内心所思所想，未能发表自己对美景的情感变化。为此，在对该文的批改中，与学生进行沟通，确立游记所记叙的空间顺序；然后，根据不同观察点，整理并描写看到了哪些风景；在下车后，对所看到的风景进行专门描写，这些风景，对作者的内心有哪些影响，激发了怎样的情感变化；随后，根据作者所看到的不同风景的对比中，归纳不同空间的风景特色，并在此基础上，对本次旅行的意义，对自己的心情有哪些触动，最后表达对本次旅行的快乐体验。由此，将空间的变化，作为文章段落衔接的基本结构，并根据不同空间来组织布局，来融情于景，才能让文章更具真实感、生动感、趣味感。
三、时空交互手法展现错落有致风格
对于记叙文中的写作结构与顺序，时空交互方式的运用，整合了时间、空间为序的优势，并由此来整合写作材料、编排写作布局，体现错落有致的写作风格。当然，对于时空交互手法，要求学生能够从人、事、物等不同主体的时空变换上，组织好层间条理关系，对学生的写作能力要求较高。我们从余光中的《乡愁》阅读中，可以深刻地感受到余光中的记叙手法采用了时空交互方式，并从时空变换上来升华浓浓的情感。
有学生在确立《我的家乡》这一写作主题上，其结构布局采用顺序手法，描写了多个时段、多个空间的历史变迁。在小时候，家乡的经济环境不太好，道路交通不便，泥泞的土路，每次出行都倍加艰难，居住的房子，多是平房，屋内除了一盏电灯，连个电视都看不得。后来，家乡的经济有了较大转变，窄窄的土路被宽平的柏油路所取代，一排排整齐的高楼，拔地而起，自己的家也搬上了楼，屋内也配置了电话、电视等家用电器，现代化气息越来越浓。从作者的写作布局上，显然覆盖了时空交互手法，特别是在家乡最新的变化上，将辛勤的努力、用心学好科学文化知识，来为家乡的和谐美好做出贡献，由此来升华作者的情感。
时空交互写作结构的应用，打破了单一时间、空间的变化，更是从不同时间、不同空间视角来展现人、事、物，来融入情感，穿越时空，从不同维度来刻画多彩的世界。
四、甄选结构布局之法，打造多彩叙事
每一篇文章，在结构布局上都要突出一定主题，特别是在记叙文中，更应该围绕立意主题来展开材料梳理、选择，避免空话连篇，言之无物。我们借鉴影视作品叙事中不同的剪辑手法，来比较记叙文结构的布局方法。如引入并列组合方式，以相对独立性的几件事、几个场景作为写作对象，来共同刻画某一写作主题。如某学生在“你害怕挫折吗？”写作中，分别从“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“欲知松高洁，待到雪化时”等方面，来强调人在遇到挫折时，应该敢于面对，勇往之前。另一位同学则引入波澜跌宕式，以“文是看山不喜平”为方法，打破传统几件事平铺直叙的格局，来引入起伏错落的叙事手法。类似在《水浒传》中往往故事叙事一波三折，吊足了读者的胃口，让文章读起来充满了“波澜”趣味。
另一种结构布局也是常用的“凤头豹尾法”，所谓“凤”“豹”，都是人间飞禽、走兽，可谓是极品。在记叙一件事时，就是要开门见山，要吸人眼球，吊足读者的热情，不能啰嗦，开头一定要精彩。接着，展开故事叙述，最后在结尾时，也要雄劲有力，与前文呼应，让读者感觉整个文章结构是完整的，结尾要画龙点睛，浑然天成，不能含混笼统，不知所言。对于一件事，引入“悬疑”的结构布局也不错，故意在开头进行设置悬念，留下“问号”，预埋伏笔，特别是在冲突强烈的画面上，悬而未决，增强读者的热切心理。这种写法，也就是我们所说的“卖关子”。如在前面提到了“墙上挂着抢”，则在后面的章节叙述中就得有“开枪”的内容。如果不开枪，则前面的伏笔就没有必要。
总之，记叙文的结构与布局，影响着整个文章的写作层次，关系到写作的成败。教师要积极引导学生，认识并重视写作结构与布局方法，围绕不同的写作主题，整合好材料，确保文章框架层次清晰，布局合理。恰当、新颖的记叙结构，定能够让文章添光彩。
作者单位：山东省淄博市淄川第二中学(255100)
