这样的方式把这些角色联系梳理清楚，就可以让同学们了解到周鲁两个家族之间的错综复杂的冲突。
在梳理了这些人物的联系之后，同学们对周朴园与鲁侍萍相遇的过程有了一个大致的了解，周朴园从最初的一无所知，到深爱鲁侍萍，再到二人的感情逐渐暴露；鲁侍萍表现出对她的愤怒与仇恨；周朴园从一开始的试探，到后来发现鲁侍萍才是他的所爱之人，终于露出了真面目。
周朴园与鲁侍萍两人重逢时，难免会有一些风波。所以，当鲁大海和周朴园发生矛盾时，他虽然知道鲁大海是他的亲生父亲，但他并没有承认，而是对他煽动了工人们的抗议表示鄙夷。而鲁侍萍和自己的儿子周萍见面时，则表现出了一种不能见面的纠结和痛苦，通过对这个角色的分析，可以更加清晰地了解。
围绕问题探讨，深入把握人物性格。设计好疑问，既能提高学生对文章的阅读兴趣，又能让他们通过对问题探究来加深对文章的阅读理解。教科书中的《雷雨》因仅为节录，因此较难读懂。
周朴园与鲁侍萍是两个不同类型的女性形象。通过对人物特征的剖析，全面了解他的个性特征。老师们可以使用角色关联来设定问题。比如，在《周朴园追忆鲁侍萍》《雷雨》一节的“学习提示”里，就有个问题：“鲁侍萍究竟有多少真情实感？”这就要求学生要对文章进行细致解读。在阅读和讨论中，在交流和合作中加深对角色的理解。
首先，周朴园在追忆鲁侍萍的过程中，究竟包含了多少真实的情感？这是一个开放式的问题，正如“1000个人有1000个哈姆雷特”一样；在阅读过程中，每一位同学都会有自己的独特观点，因此，在这种情况下，同学们的答案也会各不相同，老师要尊重他们的阅读经验，并善于发现、保护和支持他们的独特观点。
藉由此题目之讨论，使同学们透过与读者沟通，更深刻地了解周朴园的个性，并感受到其个性之复杂与多元。老师可以从下面的一些小问题入手，也就是引导同学们去寻找周朴园与鲁侍萍之间谈话中情感的多次改变，从而去剖析周朴园对于鲁侍萍的情感是真实还是虚假。
一开始，不知鲁侍萍便是梅侍萍，周朴园曾问过鲁侍萍：梅侍萍的墓地，从他的话里，可以看出他的确很想念侍萍，对她还有一丝感情。这段话与他的谈话自相矛盾，因此，我们可以让孩子们想一想，周朴园为什么要撒谎？难道是因为他想要维持他的“贵族”身份，想要掩饰他抛弃侍萍的龌龊行为？或者说，他想要保护自己的感情？
